Os processos de integração de saberes e educação ribeirinha: o papel do SOME na formação de jovens trabalhadores

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dc.contributor.advisor1RODRIGUES, Doriedson do Socorro
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1127076028303549
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-5120-2484
dc.creatorCRUZ, Raisa Chaves da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4903623167913363
dc.date.accessioned2025-04-30T21:12:46Z
dc.date.available2025-04-30T21:12:46Z
dc.date.issued2025-02-21
dc.description.abstractThis article analyzes the processes of integrating social knowledge and academic learning within the Modular Teaching System (SOME), focusing on the riverine school EMEIF Maria Regina Aquime and considering the educational experiences of riverine youth in this teaching modality in Cametá, Pará. The study investigates how the integration between local knowledge and pedagogical practices occurs in high school, taking into account the challenges faced by students and teachers. The qualitative research, based on semi-structured interviews and participant observation, explores how young workers experience high school through pedagogical and educational practices, highlighting the relevance of SOME in democratizing access to education in rural areas. It also reveals structural problems that hinder its full effectiveness, such as school dropout rates and inadequate infrastructure in the schools where SOME operates.
dc.description.resumoO presente artigo analisa os processos de integração de saberes sociais e conhecimentos escolares, a partir do Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME), no contexto vivido por jovens ribeirinhos, na escola EMEIF Professora Maria Regina Aquime, localizada na comunidade de Mapiraí de Baixo, no município de Cametá, Pará. O estudo investiga como ocorre a integração entre os saberes locais e as práticas pedagógicas no Ensino Médio, levando em conta os desafios enfrentados por estudantes e professores nessa modalidade de ensino. A pesquisa qualitativa, com entrevistas semiestruturadas e observação participante, mostra como os(as) jovens trabalhadores e trabalhadoras vivenciam o Ensino Médio a partir de práticas pedagógicas e educativas, destacando a relevância do SOME para democratizar o acesso à educação em áreas rurais; revela também problemas estruturais que dificultam sua plena eficácia, como evasão escolar e infraestrutura inadequada nas escolas onde o SOME funciona.
dc.identifier.citationCRUZ, Raisa Chaves da. Os processos de integração de saberes e educação ribeirinha: o papel do SOME na formação de jovens trabalhadores. Orientador: Doriedson do Socorro Rodrigues. 2025. 15 f. Trabalho de Curso - Artigo (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Campus Universitário do Tocantins/Cametá, Universidade Federal do Pará, Cametá, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8068. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8068
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibcameta@ufpa.brpt_BR
dc.subjectIntegração
dc.subjectSaberes
dc.subjectEducação ribeirinha
dc.subjectSOME
dc.subjectIntegration
dc.subjectKnowledge
dc.subjectRiverine education
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURAL
dc.titleOs processos de integração de saberes e educação ribeirinha: o papel do SOME na formação de jovens trabalhadores
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigo

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