Aprovação automática na matemática: entre avanços, retrocessos e reflexões de um processo complexo

Este trabalho investiga os desafios e limites do ensino e aprendizagem da Matemática, tendo como objeto de estudo, a aprovação automática no processo educacional. A pesquisa foi realizada no município de Nova Esperança do Piriá, no estado do Pará, com o objetivo de compreender de que forma o processo de aprovação automática influencia na qualidade da educação e no desempenho dos alunos. A pesquisa é de abordagem qualitativa-descritiva, na modalidade de Estudo de Caso. Para obtenção das informações, aplicamos questionários a professores de Matemática que desenvolvem suas práticas docentes na Educação Básica, em turmas do Ensino Fundamental e Médio. Os resultados indicam que a aprovação automática, que foi pensada na perspectiva de reduzir a evasão escolar, tem contribuído para a defasagem no aprendizado, especialmente em Matemática, disciplina que exige progressão lógica e domínio cumulativo de conceitos. Os professores sinalizaram encontrar dificuldades para adaptar suas metodologias, pois os alunos não têm interesse em aprender, sabendo que mesmo não obtendo nota suficiente, serão promovidos para os anos subsequentes, gerando desmotivação na aprendizagem da disciplina, contribuindo para que a base Matemática seja vista como um fator crítico na Educação Básica. Com estes resultados, os professores sugeriram como alternativas, fazer uso de estratégias diferenciadas tais como: como reforço escolar, metodologias ativas e formação continuada dos docentes. O estudo destaca a necessidade de políticas educacionais que conciliem a inclusão com a garantia da aprendizagem efetiva, assegurando que os alunos avancem com o devido preparo acadêmico.