A relação família-escola e a inclusão escolar da criança autista: visão da coordenação pedagógica
| dc.contributor.advisor1 | SOUSA, Neide Maria Fernandes Rodrigues de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1962639091204837 | pt_BR |
| dc.creator | PEREIRA, Fernanda Marcela Vasconcelos | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-31T22:08:52Z | |
| dc.date.available | 2022-08-31T22:08:52Z | |
| dc.date.issued | 2022-06-30 | |
| dc.description.resumo | A relação família - é uma dimensão importante na inclusão escolar da criança autista e a coordenação pedagógica assume um papel ímpar no estabelecimento dessa convivência. Essa pesquisa teve como objetivo compreender o papel da coordenação pedagógica na relação família - escola na inclusão escolar de crianças autistas. O levantamento foi realizado por meio de entrevista semiestruturada com sete coordenadoras pedagógicas de diferentes escolas do município de Barcarena – PA. Os resultados foram analisados considerando as categorias temáticas: sentido sobre o autismo, a prática pedagógica na inclusão da criança com TEA e no estabelecimento da relação família - escola. Os dados apresentados sugerem que a maioria das coordenadoras pedagógicas conhecem sobre o autismo, porém duas delas tem uma visão desatualizada sobre o TEA. Na prática pedagógica, buscam a inclusão de alunos com TEA por meio de orientações ou de acompanhamento das práxis dos professores, uma delas ressaltou que além das ações, faz o planejamento a partir da observação do aluno com TEA. Todas as participantes indicam a importância da família na inclusão escolar. Informaram que de forma geral as famílias participam, exceto uma família que é ausente. Na aproximação com a família a prática da coordenação se direciona para planejamento de ações de acolhimento as famílias, palestras, oficinas e reuniões. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | PEREIRA, Fernanda Marcela Vasconcelos. A relação família-escola e a inclusão escolar da criança autista: visão da coordenação pedagógica. Orientadora: Neide Maria Fernandes Rodrigues de Sousa.. 2022. 29 f. Trabalho de Curso (Graduação em Pedagogia) – Faculdade de Educação. Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Capanema-PA, 2022. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/4362. Acesso em: . | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/4362 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Transtorno do Espectro Autista - TEA | pt_BR |
| dc.subject | inclusão escolar | pt_BR |
| dc.subject | relação família-escola | pt_BR |
| dc.subject | coordenação pedagógica | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | A relação família-escola e a inclusão escolar da criança autista: visão da coordenação pedagógica | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |