Desafios à permanência de estudantes quilombolas no curso medicina: uma análise sobre inclusão e equidade na educação médica brasileira

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dc.contributor.advisor1MARTINS, Tracy Martina Marques
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6308790966854045
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-0250-2234
dc.creatorSOUZA, Mayara Auzier de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2562071105342561
dc.date.accessioned2026-06-16T00:10:36Z
dc.date.available2026-06-16T00:10:36Z
dc.date.issued2026-02-04
dc.description.abstractThe retention of quilombola students in medical degree programs constitutes a persistent challenge in Brazilian higher education, marked by intense racial, social, and territorial inequalities. In this context, this article analyzes, through a narrative literature review (2013–2024), the main obstacles and strategies that influence the academic trajectories of these students. This essay used publications available in the SciELO, BVS, PubMed, Scopus, and Web of Science databases to understand the factors associated with this phenomenon. The analysis indicated that structural and institutional racism, socioeconomic difficulties, and pedagogical and cultural neglect negatively impact the retention and academic performance of these students. According to the in-depth review, student assistance policies—such as internal Student Retention Scholarship Programs—and affirmative actions, including tutoring and mentoring initiatives aimed at academic support, contribute to the promotion of equity in higher education. In this sense, medical education requires the effective implementation of intersectoral policies, antiracist curricula, and inclusive pedagogical practices that value quilombola knowledge and identities in order to ensure the retention of Black students in medical degree programs
dc.description.resumenLa permanencia de estudiantes quilombolas en las carreras de Medicina constituye un desafío persistente en la educación superior brasileña, marcado por intensas desigualdades raciales, sociales y territoriales. En este contexto, el presente artículo analiza, a través de una revisión narrativa de la literatura (2013–2024), los principales obstáculos y estrategias que influyen en la trayectoria académica de estos estudiantes. Este ensayo utilizó publicaciones disponibles en las bases de datos SciELO, BVS, PubMed, Scopus y Web of Science para comprender los factores asociados a este fenómeno. El análisis indicó que el racismo estructural e institucional, las dificultades socioeconómicas y el abandono pedagógico y cultural impactan negativamente la permanencia y el rendimiento académico de estos estudiantes. De acuerdo con la revisión en profundidad, las políticas de apoyo estudiantil —como los programas institucionales de becas de permanencia— y las acciones afirmativas, tales como los programas de tutoría y/o mentoría orientados al apoyo académico, contribuyen a la promoción de la equidad en la educación superior. En este sentido, la formación médica requiere la implementación efectiva de políticas intersectoriales, currículos antirracistas y prácticas pedagógicas inclusivas que valoren los saberes y las identidades quilombolas, con el fin de garantizar la permanencia de la población negra en los estudios de Medicina
dc.description.resumoA permanência de estudantes quilombolas nos cursos de Medicina constitui um desafio persistente no ensino superior brasileiro, marcado por intensas desigualdades raciais, sociais e territoriais. Nesse contexto, este artigo descrever, por meio de revisão narrativa da literatura (2013–2024), os principais obstáculos e estratégias que influenciam a trajetória desses estudantes. Este ensaio utilizou publicações disponíveis nas bases de dados SciELO, BVS, PubMed, Scopus e Web of Science para compreender os fatores associados a esse fenômeno. A análise indicou que o racismo estrutural e institucional, as dificuldades socioeconômicas, o abandono pedagógico e cultural, impactam negativamente a permanência e o desempenho acadêmico desses estudantes. De acordo com a pesquisa a fundo, as políticas de assistência estudantil, tais como o Programa de Bolsa Permanência interna, ações afirmativas como programas de tutoria e/ou monitoria voltadas ao apoio acadêmico estudantil contribuem para a promoção de equidade no ensino superior. Nesse sentido, a formação médica demanda a efetivação de políticas intersetoriais, currículos antirracistas e práticas pedagógicas inclusivas que valorizem saberes e identidades quilombolas para garantir a permanência dos negros nos cursos de medicina
dc.identifier.citationSOUZA, Mayara Auzier de. Desafios à permanência de estudantes quilombolas no curso medicina: uma análise sobre inclusão e equidade na educação médica brasileira. Orientadora: Tracy Martina Marques Martins.2026. 28 f. Trabalho de Curso (Bacharelado em Medicina) - Faculdade de Medicina, Campus Universitário de Altamira, Universidade Federal do Pará, Altamira, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9615. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9615
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.uriDisponível via internet correio eletrônico: bibaltamira@ufpa.brpt_BR
dc.subjectEstudantes quilombolas
dc.subjectEquidade racial
dc.subjectEducação médica
dc.subjectPermanência estudantil
dc.subjectPolíticas afirmativas
dc.subjectQuilombola students
dc.subjectRacial equity
dc.subjectMedical education
dc.subjectStudent retention
dc.subjectAffirmative action policies
dc.subjectEstudiantes quilombolas
dc.subjectEquidad racial
dc.subjectEducación médica
dc.subjectPermanencia estudiantil
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
dc.titleDesafios à permanência de estudantes quilombolas no curso medicina: uma análise sobre inclusão e equidade na educação médica brasileira
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigo

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