A Prática reflexiva no ensino de língua estrangeira: reflexões docentes

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dc.contributor.advisor1BENCHIMOL-BARROS, Silvia Helena
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8002163769688750pt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-7177-1502pt_BR
dc.creatorFERREIRA, Synndy Emilly dos Santos
dc.creatorFERREIRA, Ellen Cristina da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2536508920231688pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1609065465184063pt_BR
dc.date.accessioned2023-05-15T20:40:06Z
dc.date.available2023-05-15T20:40:06Z
dc.date.issued2022-12-19
dc.description.abstractThis article aims at approaching aspects of the reflective practice of teaching action - reflective teaching – and It proposes analyzes of the possible changes that this practice can cause in the teaching action in the context of teaching-learning of a foreign language. The motivation for this research originates from the extension project ABC English: opening doors, in which teacher training is a priority aspect and the practice of reflection stands out as a tool to promote the improvement of teaching quality. The study is developed through bibliographic research and It uses as support theoretical references Nóvoa (1992), Schön (1992, 2000), Soisangwarn and Wongwanich (2014), Zeichner (2008), among others. It is hoped that the results of this work may contribute to other research in this area and to the training of undergraduate students by promoting the importance of self-criticism and self-reformulation based on reflective logic.en
dc.description.resumoEste artigo tem como objetivo abordar aspectos da prática reflexiva da ação docente – reflective teaching – e propor análises das possíveis mudanças que tal prática pode provocar no fazer docente em contexto de ensino-aprendizagem de língua estrangeira. A motivação para esta pesquisa origina-se no projeto de extensão ABC English: opening doors, no qual a formação de professores é aspecto prioritário e a prática da reflexão destaca-se como ferramenta para promover a melhoria da qualidade de ensino. O estudo desenvolve-se por meio de pesquisa bibliográfica e utiliza como referenciais teóricos de suporte Nóvoa (1992), Schön (1992, 2000), Soisangwarn e Wongwanich (2014), Zeichner (2008), dentre outros. Espera-se que os resultados deste trabalho possam contribuir com outras pesquisas nesta área e com a formação de discentes dos cursos de licenciatura ao fomentar a importância da autocrítica e da autoreformulação baseada na lógica reflexiva.pt_BR
dc.identifier.citationFERREIRA, Synndy Emilly dos Santos; FERREIRA, Ellen Cristina da Silva; Benchimol-BARROS, Silvia Helena. A Prática reflexiva no ensino de língua estrangeira: reflexões docentes. Revista A Palavrada, n. 18, p. 20-32, jul./dez., 2020. Disponível em:https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/5698 . Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/5698
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino reflexivopt_BR
dc.subjectLíngua estrangeirapt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectReflective teachingen
dc.subjectForeign languageen
dc.subjectTeacher trainingen
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titleA Prática reflexiva no ensino de língua estrangeira: reflexões docentespt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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