A construção da docência inclusiva: o lugar da deficiência nos currículos dos cursos de pedagogia dos Campi da Universidade Federal do Pará

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dc.contributor.advisor1MENDES, Sandra Karina Barbosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7531027549313471
dc.creatorCARNEIRO, Doroteia da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4056018195818284
dc.date.accessioned2026-05-04T18:59:02Z
dc.date.available2026-05-04T18:59:02Z
dc.date.issued2026-02-27
dc.description.resumoEste trabalho analisa como os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCS) dos cursos de pedagogia da Universidade Federal do Pará (UFPA) contemplam os temas sobre a educação inclusiva e educação especial. O problema de pesquisa centra-se na análise de como cada curso de pedagogia organiza os componentes curriculares e seus desdobramentos no ensino pesquisa e extensão para responder às demandas relacionadas à Educação Inclusiva e Educação Especial. O referencial teórico fundamenta-se principalmente nas contribuições de Michel Foucault, especialmente nas noções de discurso, poder e governamentalidade, articuladas às discussões sobre inclusão, currículo e formação docente desenvolvidas por autores como Lockmann, Luz e Sardagna, Paraíso e Skliar. A metodologia adotada consistiu em análise documental a partir do exame de ementas dos PPCs dos cursos de Pedagogia ofertados pelos campi da UFPA. Os resultados indicam que todos os PPCs dos cursos de pedagogia analisados contemplam componentes curriculares voltados à Educação Especial e Inclusão, com a presença obrigatória da disciplina de LIBRAS e, em alguns casos, disciplinas específicas sobre diferentes tipos de deficiência. As ementas organizam a formação em torno de fundamentos históricos e legais, adaptações curriculares, tecnologias assistivas e atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), além de estruturarem os estágios em práticas de observação, planejamento e intervenção pedagógica. Conclui-se que o desenho curricular incorpora a inclusão e Educação Especial como princípio formativo e exigência institucional, ao mesmo tempo em que produz modos específicos de compreender e intervir sobre a diferença na formação docente.
dc.identifier.citationSILVA, Carneiro, Doroteia da. A construção da docência inclusiva: o lugar da deficiência nos currículos dos cursos de pedagogia dos Campi da Universidade Federal do Pará. Orientadora: Sandra Karina Barbosa Mendes. 2026. 27 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação e Ciências Sociais, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9513. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9513
dc.rightsAcesso Aberto
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibabaetetuba@ufpa.br
dc.subjectFormação inicial de professores
dc.subjectCurrículo
dc.subjectEducação especial e inclusiva
dc.subjectCurso de pedagogia
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleA construção da docência inclusiva: o lugar da deficiência nos currículos dos cursos de pedagogia dos Campi da Universidade Federal do Pará
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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