Desenvolvimento da linguagem oral e escrita na educação infantil

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dc.contributor.advisor1SOUSA, Celita Maria Paes de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4919699202327083
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-0983-854X
dc.creatorCOELHO, Laila Cristina dos Santos
dc.date.accessioned2026-10-06T13:40:40Z
dc.date.available2026-10-06T13:40:40Z
dc.date.issued2025-03-28
dc.description.abstractThis work analyzes the development of oral and written language in early childhood, based on the theoretical assumptions of Lev Vygotsky. It starts from the principle that language is constituted as a sociocultural process, in which interaction with the environment and with others plays a central role in the appropriation of writing. To this end, the research relies on the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (2009) and the National Common Curricular Base (BNCC/2017), identifying the fields of experience that address playfulness and the construction of written language. The methodology adopted is qualitative, through a bibliographic review grounded in Vygotsky and scholars who explore the relationship between language and child development. The results indicate that the learning of writing should not be anticipated in a mechanistic way, but rather promoted in meaningful contexts that stimulate expression and communication. Thus, the pedagogical approach should consider the overall development of the child, favoring their insertion into the literate culture without neglecting their playful and interactive experiences.
dc.description.resumoO presente trabalho analisa o desenvolvimento da linguagem oral e escrita na primeira infância, com base nos pressupostos teóricos de Lev Vygotsky. Parte-se do princípio de que a linguagem se constitui em um processo sociocultural, no qual a interação com o meio e com os outros desempenha um papel central na apropriação da escrita. Para tanto, a pesquisa se apoia nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2017), identificando os campos de experiência que abordam a ludicidade e a construção da linguagem escrita. A metodologia adotada é de caráter qualitativo, por meio de revisão bibliográfica fundamentada em Vygotsky e em estudiosos que exploram a relação entre linguagem e desenvolvimento infantil. Os resultados apontam que a aprendizagem da escrita não deve ser antecipada de forma mecanicista, mas sim promovida em contextos significativos que estimulem a expressão e a comunicação. Dessa forma, a abordagem pedagógica deve considerar o desenvolvimento global da criança, favorecendo sua inserção na cultura letrada sem negligenciar sua vivência lúdica e interacional.
dc.identifier.citationCOELHO, Laila Cristina dos Santos. Desenvolvimento da linguagem oral e escrita na educação infantil. Orientadora: Celita Maria Paes de Sousa. 2025. 25 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em: . Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10320
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibeducacao@gmail.compt_BR
dc.subjectLinguagem oral
dc.subjectEscrita
dc.subjectDesenvolvimento infantil
dc.subjectVygotsky
dc.subjectEducação infantil
dc.subjectOral language
dc.subjectWriting
dc.subjectChild development
dc.subjectVygotsky
dc.subjectEarly childhood education
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleDesenvolvimento da linguagem oral e escrita na educação infantil
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigo

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