Inventividades pedagógicas na Faculdade de Educação do Campus Bragança: uma proposta teórico-prática

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dc.contributor.advisor-co1CONCEIÇÃO , Letícia Carneiro dapt_BR
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1868930226340778
dc.contributor.advisor1LIMEIRA , Carolline Septimiopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8071086559074635
dc.creatorCARDOSO, João Douglas Sousapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4835067721655441
dc.date.accessioned2025-11-27T21:53:00Z
dc.date.available2025-11-27T21:53:00Z
dc.date.issued2025-10-24
dc.description.abstractThis study aims to understand how the tutoring program in the Didactics course, developed at the Faculty of Education – Bragança Campus, was configured as an inventive practice in the articulation between theory and experience in teacher education. It is a reflective experience report grounded in dialogical practices, in which the experiences of students, tutors, and professors in the formative process are analyzed. The results show that tutoring has become a pedagogical tool that fosters the construction of collective knowledge, promotes student engagement, and enhances the integration between students, teachers, and the community, encouraging the emergence of pedagogical inventiveness. It is concluded that the tutor’s role is consolidated as a formative space that enriches the academic journey, improves didactic skills, and contributes to innovation in higher education, while also indicating potential for further research regarding its function in initial teacher education.en
dc.description.resumoEste trabalho tem como objetivo compreender como a monitoria no componente de Didática, desenvolvida na Faculdade de Educação – Campus Bragança, configurou-se como prática inventiva na articulação entre teoria e experiência na formação docente. Trata-se de um relato de experiência fundamentado em práticas dialógicas e reflexivas, no qual se analisam as vivências de estudantes, monitores e docentes no processo formativo. Os resultados evidenciam que a monitoria se constituiu como ferramenta pedagógica que impulsiona a construção de saberes coletivos, promove o engajamento estudantil e amplia a integração entre estudantes, professores e comunidade, favorecendo a emergência de inventividades pedagógicas. Conclui-se que a atuação do monitor se consolida como espaço formativo que enriquece a jornada acadêmica, aprimora competências didáticas e contribui para a inovação no ensino superior, indicando potencial para novas pesquisas acerca de sua função na formação inicial docente.pt_BR
dc.identifier.citationCARDOSO, João Douglas Sousa. Inventividades pedagógicas na Faculdade de Educação do Campus Bragança: uma proposta teórico-prática. Orientadora: Carolline Septimio Limeira; Coorientadora: Letícia Carneiro da Conceição. 2025. 24 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8882. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8882
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via Sagittapt_BR
dc.subjectMonitoriapt_BR
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectTutoring Didacticsen
dc.subjectTeacher educationen
dc.subjectPedagogical practiceen
dc.subjectHigher educationen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleInventividades pedagógicas na Faculdade de Educação do Campus Bragança: uma proposta teórico-práticapt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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