Compreensão textual na resolução de problemas matemáticos no 9º ano da escola fundamental

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dc.contributor.advisor1THIJM, Gerlândia de Castro Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9934039543357877pt_BR
dc.creatorLIMA, Joyci Dias de
dc.date.accessioned2022-07-08T18:03:28Z
dc.date.available2022-07-08T18:03:28Z
dc.date.issued2019-12-12
dc.description.abstractThis study aims understand the relationships and difficulties between the textual comprehension of mathematical statements in problem solving in a 9th grade elementary school class of Castanhal-PA. Its proposition is that the difficulty in reading with textual comprehension is one of the great challenges faced in the environment of the Basic Education classroom, since knowing how to read is not enough, it is essentially also necessary to know how to interpret. For the completion of this Course Conclusion Paper, a qualitative research was used, in which a questionnaire was applied in order to assess the importance of reading and its association in the mathematical activity for the students, followed by a test with the purpose of analyze possible difficulties, referring to the reading comprehension of the text, in the statements of problems. The result of the class was of great significance for this subject, indicating that encouraging reading in the learning process, especially in solving mathematical problems, can provide significant benefits and contributions to teaching and knowledge of school mathematics. Based on this assumption this research is of social and academic relevance and is justified for bringing to this discussion a problematic that is situated in the classroom environment and that causes us concern as teachers of Mathematics in formation.en
dc.description.resumoO presente estudo busca compreender as relações e dificuldades entre a compreensão textual dos enunciados matemáticos na resolução de problemas em uma turma do 9ºano do ensino fundamental da rede pública estadual de Castanhal-PA. Tem por proposição que a dificuldade na leitura com compreensão textual é um dos grandes desafios que se postam no ambiente da sala de aula da Educação Básica, uma vez saber ler não é suficiente, é essencialmente necessário também saber interpretar. Para a realização deste Trabalho de Curso foi empregada uma pesquisa qualitativa, na qual se aplicou um questionário com o intuito de aferir a importância da leitura e sua associação na atividade matemática para os estudantes, em seguida foi aplicado um teste com o propósito de analisar possíveis dificuldades, referindo-se a compreensão da leitura do texto, nos enunciados de problemas. Os resultados indicam que o incentivo à leitura no processo de aprendizagem, principalmente na resolução de problemas matemáticos, pode proporcionar benefícios e contribuições significativas para o ensino e conhecimento da matemática escolar. Com base neste pressuposto esta pesquisa é de relevância social e acadêmica e se justifica por trazer para esta discussão uma problemática que está situada no ambiente da sala de aula e que nos causa preocupação enquanto professores de Matemática em formação.pt_BR
dc.identifier.citationLIMA, Joyci Dias de. Compreensão textual na resolução de problemas matemáticos no 9º ano da escola fundamental. 2019. Trabalho de Curso (Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/4168. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/4168
dc.languageporpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.uriDisponível via internet no e-mail: bibufpacastanhal@gmail.compt_BR
dc.subjectResolução de problemaspt_BR
dc.subjectCompreensão na leiturapt_BR
dc.subjectTroubleshootingen
dc.subjectReading comprehensionen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.titleCompreensão textual na resolução de problemas matemáticos no 9º ano da escola fundamentalpt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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Faculdade de Matemática - FAMAT/CCAST
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