Inclusão e permanência de estudantes quilombolas na formação em engenharia civil

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dc.contributor.advisor-co1POLL, Lerika do Amaral
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3185027873175919
dc.contributor.advisor-co1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-9429-7057
dc.contributor.advisor1NEVES, Renato Martins das
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6538317425557058
dc.contributor.advisor1ORCID******
dc.creatorSOUZA, Arielson de Deus
dc.creator.Lattes******
dc.creator.ORCID******
dc.date.accessioned2026-10-20T19:27:01Z
dc.date.available2026-10-20T19:27:01Z
dc.date.issued2026-07-16
dc.description.abstractThe expansion of access to universities through affirmative action policies has represented an important advance in addressing historical inequalities in Brazilian society. However, the admission of quilombola students into higher education does not, by itself, guarantee their permanence or the completion of their degrees. This study aims to analyze the perceptions and experiences of quilombola students enrolled in the Civil Engineering program at the Federal University of Pará (UFPA), focusing on access policies, academic retention, and inclusion. A qualitative and quantitative exploratory research design was adopted. Data were collected through a structured questionnaire using a Likert scale applied to quilombola students in the program. The results indicate that, despite advances in access policies, challenges remain regarding previous educational background, socioeconomic conditions for academic permanence, and institutional adaptation. The study concludes that the effectiveness of affirmative action policies depends on the articulation between student assistance programs, pedagogical leveling initiatives, and the recognition of quilombola cultural identities within the university environment.
dc.description.resumoA ampliação do acesso às universidades por meio de políticas afirmativas tem representado um avanço significativo no enfrentamento das desigualdades históricas presentes na sociedade brasileira. Entretanto, o ingresso de estudantes quilombolas no ensino superior não garante, por si só, a permanência e a conclusão dos cursos. Este estudo tem como objetivo analisar as percepções e experiências de estudantes quilombolas do curso e engenharia Civil da Universidade Federal do Pará (UFPA), com ênfase nas políticas de acesso, permanência e inclusão acadêmica. A pesquisa adotou abordagem qualiquantitativa, de caráter exploratório e descritivo, com coleta de dados realizada por meio de questionário estruturado em escala Likert aplicado a estudantes quilombolas do curso. Os resultados indicam que, embora haja avanços nas políticas de acesso, persistem desafios relacionados à formação educacional básica, às condições socioeconômicas de permanência e à adaptação institucional. Além disso, os resultados indicam que 80% dos estudantes avaliaram negativamente o apoio financeiro, enquanto 60% consideraram insuficiente o apoio psicológico. Conclui-se que a efetividade das políticas afirmativas depende da articulação entre assistência estudantil, ações pedagógicas de nivelamento e valorização das identidades culturais quilombolas no ambiente universitário. Este estudo contribui para o fortalecimento do debate sobre políticas de permanência e práticas pedagógicas inclusivas na Educação em Engenharia, especialmente em contextos amazônicos.
dc.identifier.citationSOUZA, Arielson de Deus. Inclusão e permanência de estudantes quilombolas na formação em engenharia civil. Orientador: Renato Martins das Neves. 2026. 32 f. Trabalho de Curso (Bacharelado em Engenharia Civil) – Faculdade de Engenharia Civil, Instituto de Tecnologia, Universidade Federal do Pará, Belém, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10403. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10403
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível via correio eletrônico: bibliotecaitec@ufpa.br
dc.subjectQuilombolas
dc.subjectEnsino superior
dc.subjectPolíticas afirmativas
dc.subjectEngenharia civil
dc.subjectQuilombolas
dc.subjectHigher education
dc.subjectAffirmative action
dc.subjectCivil engineering
dc.subject.cnpqCNPQ::ENGENHARIAS::ENGENHARIA CIVIL
dc.titleInclusão e permanência de estudantes quilombolas na formação em engenharia civil
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigo

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