Os desafios do ensino de matemática para surdos: uma revisão bibliográfica
| dc.contributor.advisor1 | ROZAL, Edilene Farias | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8204601223905648 | pt_BR |
| dc.creator | MOURA, Aymê Clara Carvalho | |
| dc.creator | SILVA, Antônia Eliane Gonçalves da | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-16T17:55:13Z | |
| dc.date.available | 2023-05-16T17:55:13Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-20 | |
| dc.description.resumo | O objetivo deste trabalho é compreender os desafios da Educação Especial e Inclusiva para surdos, no ensino de Matemática. Os objetivos específicos almejam apresentar os conceitos de educação especial, inclusiva e seu intercâmbio com o ensino de Matemática; como também externalizar os desafios do ensino de matemática para surdos através de uma revisão bibliográfica. Que consiste na pesquisa e seleção de referenciais teóricos que discutem e problematizam o tema proposto. Essa pesquisa e seleção de dados foi consultada em artigos, trabalhos de conclusão de curso e dissertações de mestrado. A partir da análise de dados, consideramos que a educação especial é uma forma adaptada de ensino que, ao ser desenvolvida no ensino regular, promove a inclusão educacional de alunos com deficiência. No ensino da matemática, esse processo de adaptação exige conhecimento e capacitação de docentes para escolherem metodologias e ferramentas de ensino adequadas as individualidades especiais dos estudantes. Diante da análise de dados, destacamos que o docente de matemática pouco se capacita no processo de formação inicial, o que contribui para os desafios da inclusão escolar, além de haver sensos comuns e preconceitos. Há a existência de um ineficiente acompanhamento de interpretes de língua de sinais – TILS nas escolas, contribuindo para uma ineficiente inclusão no ensino de matemática. A LIBRAS é o principal elemento de comunicação para o ensino de surdos, promove a tradução de conteúdos matemáticos e facilita a aprendizagem. Os poucos recursos humanos de TILS, soma-se também aos problemas de infraestrutura das escolas. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | MOURA, Aymê Clara Carvalho; SILVA, Antônia Eliane Gonçalves da. Os desafios do ensino de matemática para surdos: uma revisão bibliográfica. Orientadora: Edilene Farias Rozal. 2022. 28 f. Trabalho de Curso (Graduação em Matemática) – Faculdade de Matemática. Polo Capanema, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2022. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/5714. Acesso em: . | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/5714 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Ensino | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Linguagem matemática | pt_BR |
| dc.subject | Inclusão | pt_BR |
| dc.subject | Desafios | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | pt_BR |
| dc.title | Os desafios do ensino de matemática para surdos: uma revisão bibliográfica | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |