CBREVE - Campus Universitário do Marajó/Breves

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Acesso aberto (Open Access)
A análise de uma tarefa sobre a utilização da calculadora proposta no livro didático
(2023) SANTOS, Karla Tatiane Barros dos; LACERDA, Alan Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/5043628211112253; https://orcid.org/0000-0002-7447-7683
Neste trabalho objetivamos analisar um livro didático de matemática quanto aos tipos de tarefas propostas mediante o uso da calculadora. Desafios se colocam a essa utilização, sobretudo quando promovem ao campo de investigação nas aulas de matemática. Os referencias trazidos são Oliveira (2013), Selva e Borba (2010), Ponte, Brocardo, Oliveira (2009), Machado e Lacerda (2020), dentre outros. A pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem interpretativa. Os resultados de nossas analises trazem ao cenário atual mais em conformidade com o papel de tarefas investigativa. Portanto, destacamos a importância e relevância que tem a recorrência de tecnologias para o ensino de matemática.
Acesso aberto (Open Access)
A Assistência estudantil na UFPA Campus Breves : um estudo sobre a avaliação e a compreensão em torno da assistência estudantil na perspectiva dos estudantes universitários
(2024) FREITAS, Cristiane Jakeline Farias; SANTOS, Ana Maria Smith; http://lattes.cnpq.br/4677921001025684
O presente trabalho tem como objetivo apresentar um estudo sobre como os estudantes dos cursos de graduação da Universidade Federal do Pará Campus Universitário Marajó Breves avaliam e compreendem a política de Assistência Estudantil. Para a metodologia, foi realizada a pesquisa bibliográfica e, posteriormente, uma entrevista presencial semiestruturada, para pesquisa qualitativa com o total de seis alunos, sobretudo, aqueles que são usuários dessa política. Isso ocorreu para ter uma dimensão mais ampla na perspectiva dos discentes, com o intuito de ouvir o público alvo como estratégia para aproximá-los ainda mais dos serviços ofertados pela Divisão de Assistência Estudantil (Daest Breves), despertando sua autonomia e senso crítico.
Acesso aberto (Open Access)
A avaliação do desenvolvimento integral e de formação para a cidadania de crianças de 0 a 3 anos em uma creche municipal de Breves-PA
(2022-06-07) REIS, Liandra Soares Miranda dos; GUEDES, Leonildo Nazareno do Amaral; http://lattes.cnpq.br/4564609906147218
O presente Trabalho de Conclusão de Curso teve enquanto objetivo geral analisar as concepções e práticas de avaliação de professoras de uma creche localizada no município de Breves-PA. Deste modo, esta pesquisa propôs responder aos seguintes questionamentos: Como a avaliação é construída e vivida diariamente pelas crianças e adultos (professoras e mães/ pais) em uma creche no município de Breves-PA? Qual a contribuição para a valorização da criança enquanto criança, sua autonomia e aspectos diversos relacionados à sua cidadania no contexto educacional? Para tanto, discutimos sobre a Educação Infantil, seu histórico e marcos legais; os diferentes tipos de avaliação presentes no contexto escolar e a inserção desta na Creche. Para fundamentar as discussões desta pesquisa, utilizamos os seguintes autores Kuhlmann (1991), Kramer (1995), Hoffmann (2006), Freitas et al (2009), Luckesi (2011) entre outros. No encaminhamento metodológico, utilizou-se a abordagem qualitativa, sendo que o tipo de pesquisa foi o estudo de caso em uma escola de Educação Infantil do meio urbano do município de Breves-PA. Neste sentido, o instrumento de coleta de dados utilizado foi a entrevista semiestruturada com um total de 05 professoras que trabalham diretamente com crianças de 0 a 3 anos. Os resultados da pesquisa apontam que o desenvolvimento da avaliação na educação infantil se constitui através de observações e registros das crianças no momento de realização de atividades dentro da sala de aula sob expectativa das professoras, entretanto, não percebendo as crianças em seu pleno processo de desenvolvimento e não reconhecendo seu papel ativo como parte deste processo, o que evidencia uma concepção limitada de formação para a cidadania.
Acesso aberto (Open Access)
A corporeidade na visão de professores em uma escola no marajó das florestas
(2022) MOTA, Walber Miranda; AMARAL, Sônia Maria Pereira do; http://lattes.cnpq.br/5545758647257549; https://orcid.org/0000-0003-2537-0377
Contemporaneamente o olhar sobre o corpo vem mudando de acordo com a evolução humana. Porém, muitas questões como a corporeidade ainda são vistos de forma bastante preconceituosa, inclusive no meio educacional onde o corpo deveria ser valorizado de forma irrestrita. Portanto, se faz necessário incluir o corpo aproveitando todas as suas potencialidades em contribuição para o melhor desenvolvimento da corporeidade infantil e consequentemente da aprendizagem. O presente trabalho objetivou analisar os principais fatores que estão relacionados com as vantagens do ato de se trabalhar corporeidade na educação, bem como, identificar qual o olhar dos professores sobre o corpo, entender sobre as dificuldades de se trabalhar o corpo pedagogicamente e destacar a importância de se trabalhar a corporeidade na educação. Na pesquisa utilizou-se, o estudo de campo e pesquisa bibliográfica, tendo como principais teóricos, Gualberto (2017), Freire e Dantas (2012). O referido estudo aponta que mesmo a pesquisa bibliográfica revelando a importância do corpo para a educação, alguns professores ainda percebem que esse é um trabalho direcionado a arte ou a educação física, há dificuldades em trabalhar o corpo em sala de aula e buscar meios para estarem possibilitando seu melhor desenvolvimento, pois, não se tem a compreensão da diferença entre o que é corpo e a corporeidade.
Acesso aberto (Open Access)
A Dimensão Socioambiental nos Cursos de Formação de Professores de Ciências Naturais da UFPA
(2018-12-18) PANTOJA, Roger Pereira Pantoja; FERREIRA, Darlene Teixeira; https://lattes.cnpq.br/2634892749670751
Uma das questões que mais preocupam a humanidade atualmente é a configuração do cenário socioambiental fortemente determinada pelas ações antrópicas. Uma forma viável de minimizar tudo isso é através da educação. As escolas e as universidades são locais onde podemos desenvolver o pensamento crítico dos alunos em relação a esses problemas. A educação surge como uma forma de levar conhecimentos sobre formas de preservação e, além disso, de explorar a realidade que estamos vivendo como uma forma de despertar de fato o interesse dos alunos para o meio ambiente e de procurar formas sustentáveis de sobrevivência. Por reconhecer a importância da educação e, consequentemente o papel do professor, para a compreensão da dinâmica das questões socioambientais as atividades desenvolvidas, foram feitas com objetivo principal verificar como a dimensão socioambiental está sendo inserida na formação inicial de professores de Ciências Naturais, mais especificamente nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Ciências Naturais da Universidade Federal do Pará. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, no qual utilizamos a análise documental e exploramos a palavra como unidade de registro. Com a análise dos conteúdos, os resultados nos forneceram um panorama de como questões ambientais estão sendo inseridas na formação de professores de Ciências Naturais nos possibilitando mapear que aspectos são contemplados.
Acesso aberto (Open Access)
A doença de chagas aguda diagnosticada no município de Breves, Arquipélago do Marajó, Estado do Pará no periodo de 2010 a 2016
(2018-12-18) RIBEIRO, Ciro Roniel da Cunha; GOMES, Nilson Carlos Gonçalves; FREITAS, Nívia Magalhães da Silva; http://lattes.cnpq.br/1600459523697661
A doença de Chagas é causada pelo protozoário Trypanosoma cruzi e pode ser adquirido de diversas formas (vetorial, oral, vertical, através de sangue ou derivados), não sendo transmissível diretamente entre as pessoas. Esta doença é uma zoonose que afeta entre 16 a 18 milhões de pessoas na América Latina e vem acometendo cada vez mais pessoas em diferentes lugares do mundo. A presente pesquisa pautou-se pela abordagem qualitativa na modalidade estudo de caso. O objetivo geral foi realizar o levantamento de casos diagnosticados laboratorialmente da doença de Chagas atendidos no município de Breves, arquipélago do Marajó, Estado do Pará, Brasil, entre os anos de 2010 à 2016. Realizou-se um levantamento bibliográfico em sites eletrônicos, livros e documentos oficiais do Ministério da Saúde. Assim como, informações oficiais sobre o quantitativo dos casos da doença fornecidas pela Secretaria de Saúde e do setor de Vigilância Sanitária do município de Breves. Os dados quantitativos foram analisados e interpretados através da construção de planilhas no Microsoft Excel e reorganizados em tabelas no Microsoft Word para uma melhor compreensão. A análise dos dados revelou um grande número de casos de doença de Chagas no município de Breves, e a região desperta atenção especialmente por ser grande consumidora da polpa do açaí, especialmente batido, e no qual o inseto vetor da doença de Chagas pode ser batido junto ao fruto por manipulação não higiênica. Entendemos, portanto, que há necessidade de uma fiscalização comprometida com enfoque na educação sanitária. Além disso, compreendemos que o professor de Ciências pode problematizar esta temática em suas aulas e veicular orientações adequadas aos seus alunos, contribuindo assim para a ampliação do conhecimento sobre a doença de chagas e consequentemente colaborando com a diminuição dos casos da doença na comunidade onde atua.
Acesso aberto (Open Access)
A educação de jovens e adultos no marajó: reflexões sobre o perfil e as condições de permanência dos alunos na EJA em Breves- PA
(2022-02-04) LIMA, Genison Lobato de; COSTA, Eliane Miranda; http://lattes.cnpq.br/7752492408860587
O presente Trabalho de Conclusão de Curso intitulado “A educação de jovens e adultos no Marajó: reflexões sobre o perfil e as condições de permanência dos alunos na EJA em Breves, PA”, parte dos seguintes questionamentos: Quem são os alunos da EJA no município de Breves, no Marajó? Quais as dificuldades que esses alunos enfrentam quanto o acesso e a permanência na escola? O que esses alunos esperam da escola e da EJA? As metodologias adotadas pelos professores atendem as necessidades de aprendizagem desses alunos? Tem-se por objetivo geral: compreender as dificuldades enfrentadas pelos alunos da EJA, no município de Breves no Marajó, para se inserir e se manter na escola. De modo específico procurou-se: Identificar quem são os alunos da EJA; conhecer as dificuldades por eles encontradas para continuar estudando; verificar as perspectivas desses alunos quanto à escola e discutir se as metodologias adotadas pelos professores da EJA atendem as perspectivas desses alunos. O quadro teórico desta pesquisa conta com a contribuição de autores como Arroyo (2017), Almeida e Corso (2015), Freire (1996) entre outros. No campo metodológico, adotando a abordagem quanti-qualitativa, fizemos uso de um questionário com perguntas fechadas e abertas aplicado a duas categorias de sujeitos (alunos e professores), divididos da seguinte maneira, 08 (oito) alunos da EJA e 05 (cinco) professores que trabalham com essa modalidade de ensino. A pesquisa foi realizada em duas escolas municipais: a Escola Ruth Helena, localizada no bairro castanheira e a Escola Estevão Gomes, localizada no bairro da Cidade Nova. Os resultados revelaram que a maioria dos alunos da EJA das escolas pesquisadas é de classe social baixa. Quanto à faixa-etária, um percentual tem acima de 40 anos e um percentual de jovens entre 16 e 21 anos. A permanência dos alunos está condicionada à questão da infraestrutura da escola, bem como a metodologia. Concordamos com Arroyo (2017) que há a necessidade de tratar o aluno não apenas como uma “mente incorpórea”, mas como sujeitos, que durante vida fazem esforço, portanto precisam de condições mínimas e específicas para desenvolver suas atividades educativas.
Acesso aberto (Open Access)
A escrita do TCC na pandemia : dificuldades e demandas dos alunos da UFPA
(2022) RODRIGUES, Marlucy Rocha; MAGALHÃES, Amanda Gabriella Borges; http://lattes.cnpq.br/6327873155607464; COSTA, Eliane Miranda; http://lattes.cnpq.br/7752492408860587; https://orcid.org/0000-0002-5036-3147
A pesquisa exploratória trata da escrita do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) na graduação. Tem por objetivo compreender as principais dificuldades e demandas dos participantes da pesquisa, alunos da Universidade Federal do Pará (UFPA), sobre a escrita do TCC e como este processo se deu durante o afastamento das aulas presenciais devido à pandemia da COVID-19. Em termos teóricos o trabalho pauta-se em autores como Cruz (2020) e Vitória; Christofoli (2013), por discutirem sobre a escrita no Ensino Superior e o bloqueio da escrita acadêmica; além de dados sobre saúde mental e outras informações presentes na V Pesquisa Nacional de Perfil Socioeconômico e Cultural dos Estudantes de Graduação (2019). A metodologia envolveu o levantamento de dados quanti-qualitativos sobre a experiência dos alunos, por meio de um questionário semiestruturado, gerado na plataforma do Google Forms. Entre os resultados obtidos verificamos que as dificuldades na escrita do TCC, estão relacionadas à organização de rotina de estudos, procrastinação e falta de experiência com escrita acadêmica. Mais de 90% dos participantes da pesquisa apontaram que o TCC proporcionou ou intensificou dificuldades emocionais e que a suspensão das aulas presenciais prejudicou essa escrita. As sensações mais comuns relatadas foram preocupação, nervosismo e ansiedade. Mais de 50% desses sujeitos afirmaram ter crises ou sensação constante de ansiedade ou desânimo e desmotivação relacionada ao TCC. Conclui-se que para enfrentar as dificuldades dos alunos com a escrita do TCC, a UFPA precisa proporcionar, com mais frequência, iniciativas que auxiliem os discentes nesta fase, incluindo oficinas sobre a escrita do TCC, técnicas de estudo e organização de rotina, regras da ABNT e manejo de ansiedade.
Acesso aberto (Open Access)
A formação docente e o ensino de matemática: uma experiência no estágio supervisionado no período pós-pandêmico
(2023-08) SARJA, Jaqueline Souza; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537
Este artigo apresenta os resultados de uma experiência de Estágio Supervisionado III do curso de licenciatura em Matemática, com o objetivo de destacar suas contribuições para a formação acadêmica e abordar pontos importantes sobre teoria e prática docente. Por meio de uma abordagem qualitativa, o artigo também discute alguns dos problemas enfrentados no ensino fundamental maior de uma escola, em um cenário pós-pandêmico. Como base teórica nos pautamos nas ideias de OLIVEIRA (2006) e TEIXEIRA; SANTOS (2016) evidenciando a conexão do processo de desenvolvimento do ser humano com o aprendizado e a importância do estágio curricular para os futuros professores, respectivamente. Após significantes considerações conclui-se que a construção da identidade profissional do licenciando é moldada pelos estágios, porém está sempre sendo modificada pelas experiências vividas.
Acesso aberto (Open Access)
A importância da ecologia básica para alunos do sétimo ano de uma escola pública da cidade de Breves
(2019-07-04) GOMES, Alcianny Vieira; SOUZA, Maria Goreti Coelho de; http://lattes.cnpq.br/7435919468257943
A busca incessante por desenvolvimento tem feito aumentar a crise ambiental em nível mundial. Através das escolas é possível educar cidadãos com consciência ecológica para termos sustentabilidade, por meio de temas transversais como ecologia e educação ambiental. O presente trabalho teve como objetivo verificar o nível de conhecimento em ecologia de alunos do sétimo ano de uma escola pública de ensino fundamental da cidade de Breves, Pará. O levantamento de dados ocorreu durante o período de 30 de janeiro e 03 de fevereiro de 2017. Nesta pesquisa, utilizou-se as abordagens quantitativa e qualitativa, como um estudo de caso, tendo como instrumento um formulário com perguntas semiestruturadas. Previamente, foi apresentado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido para o diretor, coordenado, professores, alunos e para seus responsáveis. Os resultados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo de Bardin. Participaram da pesquisa 41 alunos, de oito turmas do sétimo ano, com idades que variavam de 12 a 20 anos. Os entrevistados associaram a Ecologia aos seguintes termos: meio ambiente, ecossistema e natureza. Quanto a importância do ensino e aprendizado de Ecologia eles responderam que tinha importância para cuidar do meio ambiente, para sua sobrevivência e futuro e para obtenção de conhecimento. Quanto a reconhecer e relacionar os conceitos de ecologia muitos obtiveram êxito em suas respostas, tendo mais dificuldade com ecossistema, fatores bióticos e nicho ecológico. E o assunto de maior preferência deles foi cadeia alimentar. Através deste trabalho foi visto a situação escolar do ensino de ecologia, tomando-a como principal responsável pela educação ambiental e fonte de conhecimento para uma sociedade voltada aos problemas ambientais que, quase sempre, origina-se através de sua intervenção na natureza.

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