Navegando por Assunto "Psicogênese"
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Trabalho de Curso - Graduação - Relatório Acesso aberto (Open Access) Aplicação do teste da psicogênese da linguagem oral e estratégias de ensino na turma do 1º ano “A”(2026-03-09) GOMES, Elem Bruna Moraes; FERNANDES, Helane de Fátima Gomes; https://lattes.cnpq.br/7945915787371959O presente trabalho tem como finalidade a exposição do relato de experiência vivenciada na Instituição de Ensino Fundamental Bom Pastor, localizada no centro do município de Abaetetuba – PA, na turma do 1º Ano “A”, a residência teve início em maio de 2023 e encerramento em abril de 2024, com isso, de forma geral, descreverei as atividades desenvolvidas durante esse percurso do programa, essa experiencia foi possível através do Programa Residência Pedagógica, oferecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Ademais, abordaremos o conceito e a forma de aplicação do teste da psicogênese da linguagem oral, sendo assim, o método utilizado foi, o estudo sobre a psicogênese e as observações a olho nu da realização do teste da psicogênese que consiste a uma aplicação de cinco palavras e uma frase, para o aluno escrever da forma que as compreende. Para além, retrata uma sequência de aplicações de atividades alternativas, para que assim, os alunos possam se desenvolver melhor durante o processo de alfabetização e letramento.Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência Acesso aberto (Open Access) Caminhos para a formação docente: vivências e reflexões no programa Residência Pedagógica(2024-04-05) BATISTA, Evanderson Rocha; FERNANDES, Helane de Fátima Gomes; http://lattes.cnpq.br/7945915787371959O presente documento tem por objetivo relatar as vivências experienciadas no percurso do Programa de Residência Pedagógica (PRP), na iniciação à docência de Língua Portuguesa enquanto estudantes do curso de Licenciatura em Letras-Português da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus universitário de Abaetetuba. O relato terá como objeto as experiências, expondo de forma descritiva e reflexiva as atividades desenvolvidas neste recorte temporal. Por tratar-se de relato de experiência, conforme dito, para a construção deste texto, consideraram-se as experiências, as observações e as reflexões vivenciadas, para apontar as percepções pessoais e os resultados aparentes alcançados no trajeto até a finalização, os quais envolvem atividades de imersão na escola-campo, sob a supervisão do professor preceptor, além de estudos e eventos de formação paralela dirigidos pela orientadora do programa na universidade junto aos residentes. Utilizando-se, para tanto, algumas vezes pra reunião de plataformas como o Google Meet. Além dos pontos já citados, o presente relato também trará uma reflexão acerca da importância da residência pedagógica, por se tratar de um programa que visa enriquecer a formação acadêmica e profissional dos licenciandos por meio da imersão no ambiente escolar, e que tem se revelado uma ponte fundamental entre a universidade e as escolas e, por consequência, um facilitador do processo de ensinoaprendizagem durante esse momento formativo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O texto em sala de aula: práticas de linguagem, alfabetização e letramento (s) nos anos iniciais(2025-10-17) BARROS, Brena de Cássia do Mar; CARDOSO, Maria Gorete RodriguesA alfabetização e o letramento permanecem como desafios centrais no cenário educacional brasileiro, mesmo com a implementação de políticas públicas voltadas para superar o analfabetismo. Dados do Sistema Paraense de Avaliação Educacional (2023) revelam que cerca de 60% dos alunos do 5º ano apresentam baixo desempenho em Língua Portuguesa, indicando fragilidades desde os anos iniciais. Nesse contexto, o estudo da Psicogênese da Língua Escrita (Ferreiro; Teberosky, 1986) e a perspectiva de alfabetizar letrando (Soares, 2020) oferecem fundamentos para compreender os processos de apropriação do sistema alfabético e da inserção social da escrita. Os gêneros textuais, entendidos como práticas discursivas (Marcuschi, 2010), tornam-se recursos pedagógicos que aproximam as crianças das funções sociais da linguagem. Este trabalho, realizado em uma escola pública de Capanema-PA, analisa a presença e a utilização dos gêneros textuais em práticas de alfabetização no 1º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza pesquisa-ação, utilizou observação participante e diário de bordo como instrumentos de coleta. Os resultados evidenciam práticas ainda marcadas pela ênfase na decodificação, em contraste com as orientações da BNCC, que propõe o texto como unidade central do ensino. Conclui-se que o uso significativo de gêneros textuais pode potencializar a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento das competências de leitura e escrita.