Navegando por Assunto "Playful practices"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Práticas lúdicas no ensino da matemática para alunos com transtorno do espectro autista do ensino fundamental(2020-02-13) FERREIRA, André Luiz Noronha; ALMEIDA, Willa Nayana Corrêa; http://lattes.cnpq.br/2751639119658256A presente pesquisa busca analisar como as práticas lúdicas podem contribuir com o ensino da Matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Fundamental. Mais especificamente busca identificar as práticas pedagógicas dos professores de Matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista, compreender as concepções dos professores sobre o ensino para esses estudantes, bem como discutir teoricamente as implicações do uso dessa ferramenta didática. O estudo possui uma abordagem qualitativa, em que foram desenvolvidas uma pesquisa de campo e bibliográfica. A pesquisa de campo foi realizada em duas escolas, uma pública e outra privada, em que foram aplicados questionários para quatro professores de Matemática do Ensino Fundamental. Os resultados e análises apontam que muitos profissionais da Matemática, em sua maioria, por não terem formação específica para ensinar alunos autistas, possuem inúmeras dificuldades para lecionar seus diversos conteúdos e que precisam trabalhar por meio de diferentes estratégias. Neste contexto, as práticas lúdicas são atividades significativas que proporcionam a estes alunos uma maior participação no processo de ensino e aprendizagem.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A utilização das atividades lúdicas para o desenvolvimento das crianças autistas(2025-09-23) CALDEIRA, Thayllor Miguel Nascimento; MEGINS, Rosimê da Conceição; http://lattes.cnpq.br/4811496749149272O presente estudo tem como objeto central de investigação a utilização de atividades lúdicas com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a implicação destas em seu desenvolvimento. A questão norteadora indaga se as crianças com TEA conseguem se beneficiar de situações de brincadeira que potencializem processos de interação social e comunicação. Ademais, a discussão acerca da complexidade do brincar é orientada com base no referencial teórico dos autores Vygotsky (1988), Kishimoto (1996), Winnicott (1982) e Oaklander (1980) os quais discutiram o papel da brincadeira na vida humana, em destaque, a sua importância no desenvolvimento das crianças. A metodologia adotada é pesquisa bibliográfica sobre o lúdico e suas contribuições no desenvolvimento de crianças autistas. O objetivo geral visa compreender de que maneira o brincar e as atividades lúdicas podem influenciar no desenvolvimento integral das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). As discussões levantadas apontam o impacto positivo do lúdico no desenvolvimento das crianças autistas, quando bem estruturadas e mediadas por educadores. Conclui-se que as práticas lúdicas contribuem significativamente no desenvolvimento cognitivo e social das crianças com TEA, assim como, se mostram estratégias essenciais em práticas pedagógicas.