Navegando por Assunto "Perspectivas"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Desafios e perspectivas para a inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro autista (TEA)(2023-12-15) SALGADO, Elymari Assunção; ARAÚJO, Olidete de; http://lattes.cnpq.br/0819990359705049Este estudo tem como objetivo refletir sobre os desafios e perspectivas para a inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O trabalho é de cunho bibliográfico com suporte em Mendes (2017). O aporte teórico está embasado em Santos e Vieira (2017), Mantoan (2003), Moraes e Oliveira (2016), Franco e Schutz (2019), Manfré (2018), Figueiredo, Costa e Dias (2018), dentre outros. Como resultados, analisamos que a inclusão de alunos com TEA nas escolas regulares vem acontecendo, porém, ainda de forma gradual, pois nem todas estão preparadas para atendê-los. É necessário proporcionar um ambiente acessível e adequado e criar possibilidades de ensino para uma aprendizagem eficaz aos estudantes. Pontuamos que atender alunos com TEA é um grande desafio para os docentes em sala de aula regular.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A prática da coordenação pedagógica no contexto da escola Antônio de Oliveira Gordo (AOG) no município de Moju - Pará: limites, desafios e perspectivas(2019-06-13) GOES, Lauriane Correia; LIMA, Maria do Socorro Pereira; http://lattes.cnpq.br/7102997355677802Este trabalho tem como objetivo compreender a função da coordenação pedagógica no que concerne às limitações, às possibilidades e às perspectivas da sua atuação no contexto da Escola Antônio de Oliveira Gordo, localizada no município de Moju, no Pará. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo Estudo de Caso etnográfico, por nos permitir compreender e retratar as particularidades do objeto em questão num determinado espaço e tempo. Para definir a metodologia, dialoguei com teóricos como André (1995); Lüdke; André (1986); Bogdan; Biklen (1994), entre outros. Como procedimentos de coleta de dados, foi feita a observação do cotidiano da referida escola, realizadas entrevistas e registros fotográficos. Como aporte teórico utilizei Almeida e Placco (2012), Clementi (2009), Libâneo (2010), entre outros. Os dados analisados permitiram identificar e analisar a prática da coordenação pedagógica na escola Antônio de Oliveira Gordo, assim, é possível afirmar que o profissional desta área realiza várias funções, diante de várias instâncias da escola, ou seja, diante do corpo docente, do corpo discente, do corpo gestor-administrativo, frente ao Projeto Político Pedagógico (PPP) e frente as demais atividades da escola, assim as coordenadoras da escola Antônio de Oliveira Gordo, são responsáveis por organizar a formação continuada docente, orientar os professores nas suas práticas, ajudar na elaboração das avaliações dos alunos, atender pais e alunos, vigiar entrada e saída de alunos, possibilitar a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) junto à comunidade escolar. Também foi possível perceber que a coordenação pedagógica é uma função repleta de desafios, pois, quem assume esse papel tem que realizar além de suas tarefas a de outros profissionais, comprometendo inclusive a sua identidade dentro da escola. Concluímos com este trabalho que ainda que os desvios de função seja uma realidade no cotidiano da coordenação pedagógica da Escola Antônio de Oliveira Gordo, a maior perspectiva é o reconhecimento profissional.