Navegando por Assunto "Geographic Education"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A compostagem como prática pedagógica na Educação Geográfica: experiências de Educação Ambiental no contexto educacional de Ananindeua (Pa)(2026-06-26) VALE, Samya Cantanhede do; SOARES, Daniel Araújo Sombra; http://lattes.cnpq.br/6446474471044694; https://orcid.org/0000-0002-5208-2429O presente trabalho abordou-se a compostagem como prática pedagógica no ensino de Geografia, des-tacando sua contribuição para a educação ambiental e formação da consciência socioambiental dos es-tudantes. A pesquisa foi desenvolvida a partir das atividades do projeto de extensão Trilhas Ecológicas, realizado no Campus da Universidade Federal do Pará (UFPA), em Ananindeua-PA, com a participação de alunos do 6º ano do ensino fundamental da Escola Padre Pietro Gerosa. O objetivo da pesquisa foi analisar como a prática da compostagem pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem e para a construção da consciência ambiental no espaço escolar. Metodologicamente, a pesquisa caracterizou-se como qualitativa, de caráter descritivo, utilizando observação direta, registros descritivos e registros fotográficos como procedimentos de coleta de dados. As atividades envolveram práticas de composta-gem e vermicompostagem, possibilitando aos alunos a compreensão sobre o reaproveitamento de resí-duos orgânicos e a relação entre sociedade e natureza. Os resultados demonstraram que a prática contri-buiu significativamente para a aprendizagem dos estudantes, favorecendo a participação, o desenvolvi-mento do pensamento crítico e a compreensão das questões ambientais presentes no cotidiano. Além disso, observou-se o fortalecimento da Educação Geográfica por meio da articulação entre teoria e prá-tica, permitindo aos alunos uma leitura mais crítica do espaço vivido. Conclui-se que a compostagem, quando inserida no contexto escolar como prática pedagógica, constitui uma importante ferramenta para o ensino de Geografia e para a formação de sujeitos mais conscientes e comprometidos com a sustenta-bilidade.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Entre retomadas e pertencimentos: autoetnografia e Educação Geográfica na reconstrução do território ancestral(2026-05-20) LISBOA, Poliana Alvarez; SILVA, Felipe Kevin Ramos da; http://lattes.cnpq.br/0085563630551317; https://orcid.org/0000-0003-3881-8791; FIGUEIREDO, Augusto César Pinto; http://lattes.cnpq.br/1041881017582000; https://orcid.org/0000-0002-6660-3213Este artigo insere-se no campo da educação geográfica e propõe uma reflexão autoetnográfica sobre os processos de pertencimento territorial atravessados por dinâmicas históricas de colonização e branquecimento social. A partir da trajetória de vida de Poliana Lisboa, articulam-se memória, infância, deslocamentos territoriais e retomada ancestral como dimensões constitutivas da formação identitária. Fundamentado em autores como Versiani (2002), Heider (1975) e Bourdieu (2005), a autora assume a autoetnografia como alternativa conceitual e exercício de reflexividade crítica, ao mesmo tempo em que dialoga com as críticas de Delamont (....), tensionando os limites entre experiência e análise social. Ao relacionar ancestralidade, encantarias amazônicas e processos de silenciamento identitário com o campo da educação geográfica, o estudo problematiza o ensino de território para além da dimensão cartográfica, defendendo uma pedagogia sensível, situada e comprometida com epistemologias do Sul, concluindo que a experiência vivida, quando articulada teoricamente, constitui produção legítima de conhecimento e contribui para reconfigurar a educação geográfica como prática de reconstrução dos vínculos ancestrais de pertencimento.