Navegando por Assunto "Ensino de espanhol"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) El uso de juegos y actividades como estrategias pedagógicas en las clases de español(2026-07-08) GONÇALVES, Samara Ferreira; FREITAS, Lorena Lopes de; http://lattes.cnpq.br/8707964777158819A incorporação de jogos e dinâmicas pode favorecer um ensino de espanhol mais participativo e relacionado a situações de uso da língua. Este artigo teve como objetivo descrever o papel dessas estratégias no processo de ensino-aprendizagem do espanhol como língua estrangeira. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica, qualitativa, exploratório-descritiva e organizada como revisão narrativa. As buscas ocorreram na SciELO, no Dialnet e no Portal de Periódicos da CAPES, considerando publicações de 2020 a 2025, em português e espanhol. A fundamentação dialogou principalmente com Kishimoto (2011), Soto Sainz (2021), García Martínez et al. (2021), Foncubierta e Rodríguez Santos (2023) e Moya Gómez (2024). Os estudos foram selecionados por critérios de inclusão e exclusão e examinados por análise temática de conteúdo. Os resultados indicaram contribuições para a motivação, a interação e o desenvolvimento linguístico. Concluiu-se que o componente lúdico pode mediar os conteúdos e a participação ativa quando há finalidade comunicativa, adequação ao grupo, planejamento e mediação docente.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) El uso de las herramientas digitales canva y kahoot! como recursos didácticos en la ensañanza del español em la educación básica(2026-07-08) SILVA, Marciel Ferreira; FREITAS, Lorena Lopes de; http://lattes.cnpq.br/8707964777158819O uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC) tem transformado significativamente as práticas pedagógicas na educação contemporânea, especialmente no ensino de línguas estrangeiras. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições das ferramentas digitais Canva e Kahoot! como recursos didáticos no ensino de espanhol como língua estrangeira nos anos finais do ensino fundamental. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico, com abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentada em autores como Kenski (2007), Moran (2015), Moura Filho (2010), Cantini (2006) y Tajra (2012), complementada por reflexões decorrentes de uma experiência formativa relacionada à aplicação dessas ferramentas. Os resultados evidenciam que o uso pedagógico do Canva e do Kahoot! favorece a motivação, a interação e o protagonismo do estudantil e o desenvolvimento de competências digitais e comunicativas. Conclui-se que a incorporação consciente e planejada dessas ferramentas pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem do espanhol, desde que sua utilização considere as características do contexto educacional e os objetivos pedagógicos.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Factores motivacionales en la formación de estudiantes de letras/español: un estudio con universitarios de la universidad federal de Pará – Campus Abaetetuba(2026-07-16) MACHADO, Flávia Lima; TRINDADE, Carmen Regina Brito; http://lattes.cnpq.br/1052802068970468Esta pesquisa teve como objetivo analisar os fatores motivacionais presentes na formação dos estudantes do curso de Letras/Espanhol da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Abaetetuba, considerando o contexto de desvalorização do espanhol no sistema educacional brasileiro. O estudo fundamenta-se em autores como Gardner, Dörnyei, Krashen e Leffa, que discutem a motivação no processo de aprendizagem de línguas estrangeiras. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e aplicação de questionários a 25 estudantes do curso de Letras/Espanhol. Os resultados demonstraram que a motivação dos estudantes é influenciada por fatores culturais, acadêmicos, profissionais e afetivos. Entre os principais elementos motivadores destacam-se o interesse pela cultura hispânica, o desejo de crescimento acadêmico, as perspectivas profissionais e as experiências positivas de aprendizagem. Também foram identificados fatores de desmotivação, como a sobrecarga acadêmica, dificuldades linguísticas, falta de tempo e a percepção da desvalorização institucional do espanhol no Brasil. Apesar desses desafios, os participantes reconhecem a importância da língua espanhola para sua formação acadêmica, profissional e cultural. Conclui-se que a motivação é um fenômeno dinâmico e multifatorial, desempenhando papel fundamental na escolha, permanência e construção das perspectivas profissionais dos estudantes de Letras/Espanhol.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) La extensión universitaria y su importancia en la formación ini-cial docente y en el fortalecimiento de la lengua española:aportes del proyecto “Español para todos–público ampliado”(2026-07-17) SILVA, Marliane Ferreira; ARAYA, Marco Chandía; http://lattes.cnpq.br/9774804288895317; https://orcid.org/0000-0002-6262-595XEste trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância da Formação Inicial Docente no ensino da língua espanhola no Brasil, destacando o papel da extensão universitária como um espaço de articulação entre teoria e prática. Esta pesquisa fundamenta-se nos aportes teóricos de Paulo Freire (1996), Maurice Tardif (2004), entre outros autores, que abordam a formação docente e a construção de saberes profissionais. Além disso, destaca-se a importância de promover o acesso à língua espanhola em contextos educacionais públicos, favorecendo o desenvolvimento de competências interculturais, a valorização da diversidade linguística e a integração com os países hispano falantes. Como proposta teórica de intervenção, apresenta-se o projeto de extensão “Espanhol para Todos – Público Ampliado”, cujo propósito é oferecer aulas de espanhol básico à comunidade, promovendo o acesso à língua e à cultura hispânica. Espera-se que o projeto contribua para a formação dos estudantes universitários, para a aprendizagem dos participantes e para o fortalecimento da relação universidade-comunidade, favorecendo uma educação mais crítica, inclusiva e contextualizada.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) La lengua en el contexto amazónico: desafíos y posibilidades de integración de la cultura local y de las prácticas pedagógicas ribereñas(2026-07-16) MACIEL, Raimunda Sebastiana Dias; TRINDADE, Carmen Regina Brito; http://lattes.cnpq.br/1052802068970468O presente trabalho analisa os desafios e as possibilidades de integração da cultura local e das práticas pedagógicas ribeirinhas no ensino da língua espanhola no contexto amazônico, tendo como foco as realidades socioculturais das comunidades ribeirinhas. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e caracteriza-se por sua natureza exploratória e explicativa, desenvolvendo-se por meio de procedimentos bibliográficos e documentais. O estudo fundamenta-se na análise de produções acadêmicas relacionadas à educação amazônica, à educação do campo, à interculturalidade, à cultura, à identidade, às políticas linguísticas e ao ensino de línguas, bem como na análise de documentos oficiais que constituem o corpus documental da pesquisa, entre eles a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei nº 9.394/1996, e a Lei Estadual nº 11.325/2026. A partir dessa análise, busca-se compreender os fatores que dificultam a construção de uma educação contextualizada e refletir sobre as possibilidades de aproximar o ensino do espanhol dos saberes, das experiências e das práticas culturais das comunidades ribeirinhas. A experiência acadêmica desenvolvida em uma escola ribeirinha não constitui uma pesquisa de campo nem uma fonte de dados empíricos, sendo utilizada como elemento de reflexão e como referência para a elaboração de uma proposta pedagógica contextualizada. Os resultados evidenciam a importância de práticas educativas que estabeleçam um diálogo entre língua, cultura e território, contribuindo para processos formativos mais significativos, interculturais e inclusivos.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) La música como estrategia pedagógica en la enseñanza del español en la educación superior: Percepciones estudiantiles y contribuciones al desarrollo de competencias lingüísticas(2026-07-08) QUARESMA, Cheila da Conceição de Abreu; FREITAS, Lorena Lopes de; http://lattes.cnpq.br/8707964777158819Esta pesquisa analisa o uso da música como estratégia pedagógica no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) no ensino superior, com o objetivo de compreender as percepções de estudantes universitários sobre suas contribuições para o desenvolvimento de competências linguísticas. O estudo fundamenta-se nos pressupostos teóricos de Hymes (1972), acerca da competência comunicativa; de Murphey (1992), que destaca o papel do ritmo e da repetição das canções na aprendizagem de línguas; de Byram (1997), sobre a competência intercultural; de Richards (2001), em relação ao uso de materiais autênticos. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com estudantes do curso de Licenciatura em Letras/Espanhol da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Universitário de Abaetetuba. Os dados foram organizados por meio da análise temática proposta por Braun e Clarke (2006), possibilitando a identificação de padrões recorrentes nas percepções dos participantes. Os resultados demonstram que a música contribui para o desenvolvimento da compreensão auditiva, da pronúncia e da ampliação do vocabulário, além de favorecer a motivação, a participação e o interesse pela aprendizagem do espanhol. As canções também foram reconhecidas como materiais autênticos que aproximam os estudantes da diversidade cultural dos países hispano falantes e fortalecem a competência intercultural. Conclui-se que a música constitui uma estratégia didática eficaz para promover uma aprendizagem mais significativa e contextualizada no ensino de espanhol no contexto do ensino superior.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Metodologías activas y tecnología en la enseñanza del español en una escuela pública de Abaetetuba: un estudio de caso sobre retos y posibilidades(2026-07-20) AMARAL, Aliciane Monteiro; PEIXOTO, Elenice Reis Farias; http://lattes.cnpq.br/1101180759269004; https://orcid.org/0000-0003-4956-4619Este estudo de caso investigou os desafios e possibilidades de metodologias ativas associadas às TDIC no ensino do espanhol em uma escola pública de Abaetetuba, Pará. O objetivo geral foi analisar, na perspectiva docente, os obstáculos estruturais, formativos e curriculares, bem como as potencialidades locais para a inovação pedagógica. A pesquisa, qualitativa, utilizou entrevistas semiestruturadas, observação de três aulas e análise documental. Os dados foram tratados por análise de conteúdo, com base no marco teórico sobre TDIC (Kenski; Lévy; Moran), metodologias ativas (Bacich & Moran; Bender) e formação docente na Amazônia (Nóvoa; Imbernón; Hage & Barros). Os resultados revelaram uma prática predominantemente tradicional, com uso instrumental do projetor e desconhecimento da nomenclatura "metodologias ativas". Os principais desafios são a precariedade da infraestrutura, a formação inicial que não abordou esses temas e a reduzida carga horária. Como potencialidades, destacam-se a atitude proativa da professora, o acesso majoritário dos alunos à internet e a dispositivos móveis em casa, e o maior engajamento em atividades lúdicas. Conclui-se que, apesar das adversidades, existem brechas mobilizáveis para uma prática mais significativa, demandando políticas de formação continuada contextualizadas e investimento em infraestrutura básica.