Navegando por Assunto "ENEM"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Amazônia nos itens do ENEM: uma abordagem entre os anos de 2014 e 2024(2026-07-06) NONATO, Adrielson dos Santos; OLIVEIRA, Benison Alberto Melo; http://lattes.cnpq.br/9984625104318095; https://orcid.org/0009-0005-3220-0167; CARVALHO, Raimundo Sócrates de Castro; http://lattes.cnpq.br/8304344557273753O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é um certame anual criado no ano de 1998 pelo Ministério da Educação (MEC) e organizado em todas edições pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Inicialmente concebido para avaliar a qualidade do ensino médio e, atualmente, após várias mudanças no seu formato e objetivo, é utilizado como principal forma de ingresso no ensino superior, em universidades públicas, bolsas privadas e financiamento estudantil. Com isso, essa pesquisa se fundamenta acerca do exame, mais especificamente em relação como a Amazônia é abordada nos itens do ENEM, no período de 2014 a 2024, buscando compreender como é representado nas avaliações e quais concepções são difundidas por meio delas. A metodologia adotada é de caráter qualitativo, com base na análise documental dos cadernos de provas (cor azul), matriz de referência e documentos oficiais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). O estudo foi estruturado em etapas de coleta, organização e análise dos dados, utilizando a técnica de análise de conteúdo, para categorizar os itens segundo eixos temáticos como questões ambientais, econômicas, culturais e políticas. Os resultados evidenciam que a Amazônia está presente em todas as edições analisadas, confirmando sua relevância como tema recorrente e interdisciplinar no exame. As questões abordam a região sob múltiplas perspectivas, destacando problemáticas como desmatamento, mudanças climáticas, conflitos territoriais, diversidade cultural e desenvolvimento sustentável. Além disso, verificou-se que o ENEM mobiliza competências e habilidades voltadas à análise crítica da realidade, contribuindo para a formação cidadã e para a compreensão da Amazônia como um território estratégico e complexo. Conclui-se que o ENEM desempenha um papel significativo na difusão de representações sobre a Amazônia, influenciando a forma como os estudantes percebem a região. Assim, a análise dos itens permite identificar tendências e lacunas que podem subsidiar práticas pedagógicas mais contextualizadas, fortalecendo o ensino de Geografia e a educação crítica no contexto da educação básica brasileira.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Da lousa ao jogo: narrativas de uma prática docente no ensino de Química Orgânica na Educação popular(2026-02-20) FERREIRA, Rodrigo Cézar Neves; LIMA, Murilo Henrique dos Santos; https://lattes.cnpq.br/1226296162802092; https://orcid.org/0000-0002-3278-5231Este trabalho apresenta uma narrativa formativa e investigativa, acerca da construção e aplicação do jogo de cartas Unorgânico como recurso didático para o ensino de Química Orgânica, com ênfase em funções orgânicas e na preparação para o ENEM, no contexto de um cursinho popular, com os objetivos de criar e analisar, sob viés teórico-prático do Ensino por Investigação, um jogo didático para o ensino de Química Orgânica. Está fundamentada nos pressupostos da Educação Popular e do Ensino por Investigação, o estudo adota uma abordagem qualitativa de caráter narrativo, baseada em registros reflexivos e observações das práticas pedagógicas desenvolvidas no Cursinho Popular Esperançar, vinculado ao Núcleo de Educação Popular da UEPA com estudantes da zona metropolitana de Belém. Os resultados indicam que o uso do jogo favoreceu o engajamento dos educandos, a autonomia investigativa e a articulação entre conceitos químicos e contextos sociais, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e para a formação crítica dos estudantes. Conclui-se que o Unorgânico constitui uma estratégia pedagógica relevante tanto para o ensino de Química quanto para a formação docente.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Um ensino de Física diferenciado para o ENEM(2020-02-17) PEREIRA, Adalto Ferreira; SILVA JÚNIOR, Carlos Alberto Brito da; http://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491Esse trabalho teve origem a partir de uma pergunta: “o que você acha da física” que evidenciou a Física como uma disciplina pouco entendida pelos alunos, tudo isso graças aos fatores diversos do qual podemos citar o senso comum pedagógico. Relatamos aqui o que tornou o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) uma prova tão abrangente, a ponto de ser considerado um dos maiores vestibulares do mundo, e o que o instituto Anísio Teixeira (INEP), através da Matriz de Referência (MR) do Enem espera sobre o ensino no Brasil. Tem como objetivo mostrar uma forma de ensino com utilização de softwares educacionais Phet e ALGODOO e visitação ao laboratório de Física da Universidade Federal do Pará (UFPA), como auxiliadores do ensino em sala de aula, proposta está aplicada em 2019 no projeto Pré-Enem do campus Ananindeua/UFPA que visa o Enem.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O ensino de matemática para o ENEM: estudo de caso realizado em turma pré-medicina de Castanhal(2025-08-20) MORAES, Renan Vitor Maciel; THIJM, Gerlândia de Castro Silva; http://lattes.cnpq.br/9934039543357877Este trabalho investiga o ensino de Matemática em uma turma pré-Medicina de uma instituição privada da cidade de Castanhal (PA), tendo como foco a preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), exame de alta complexidade e relevância social no acesso ao ensino superior brasileiro. A pesquisa adota uma abordagem metodológica mista, articulando dados quantitativos e qualitativos obtidos a partir da aplicação de dois simulados, entrevistas com docentes e questionários aplicados aos estudantes. Os resultados evidenciam progressos significativos no desempenho acadêmico, especialmente em tópicos como geometria espacial, funções do 1º grau e modelagem algébrica, que apresentaram substancial elevação nas taxas de acertos. A análise revelou que práticas pedagógicas ancoradas na resolução sistemática de problemas, no uso de tecnologias educacionais e na aproximação do formato da prova do ENEM demonstram maior eficácia, sobretudo quando associadas à escuta ativa das dificuldades dos discentes. Por outro lado, conteúdos como probabilidade, análise combinatória e logaritmos mantiveram-se como núcleos de dificuldade, apontando para a necessidade de estratégias didáticas mais específicas. Conclui-se que, no contexto de turmas de alto rendimento voltadas à aprovação em cursos de elevada concorrência, o ensino de Matemática deve articular rigor teórico, aplicabilidade prática e responsividade às fragilidades individuais, em consonância com as competências avaliadas pelo ENEM.Trabalho de Curso - Graduação - Resumo expandido Acesso aberto (Open Access) O uso do jardim escolar para a construção de teia alimentar: experiências no ensino de ecologia(2025-02-10) TORRES , Milena Sousa; ARAÚJO, Rafaela Lebrego; http://lattes.cnpq.br/4956904563500916O presente trabalho de Conclusão de Curso se constitui em um resumo expandido intitulado O USO DO JARDIM ESCOLAR PARA A CONSTRUÇÃO DE TEIA ALIMENTAR: EXPERIÊNCIAS NO ENSINO DE ECOLOGIA, o qual foi apresentado no evento “II SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO e VI SIMPÓSIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, que ocorreu de forma presencial nos dias 05 a 07 de novembro de 2024 em Castanhal-PA. A realização dessa atividade foi possível através do Programa Residência pedagógica (PRP), que é vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (CAPES), tendo como objetivo principal a inserção de licenciandos para vivenciar à educação básica, assim como a contribuição na identidade profissional e a experiência precoce do discente no espaço escolar. Com isso, meu objetivo geral foi reforçar o meu desejo em poder contribuir com o aprendizado dos alunos na escola e aprimorar cada vez mais minha experiência em sala de aula, uma vez que esse processo, contribui bastante não apenas para o processo formativo, como também auxilia na identificação de outras vertentes educacionais. No contexto do programa, vivenciei etapas como a imersão no cotidiano escolar, a elaboração de planos de aula, materiais didáticos para utilizar nas aulas ou mesmo em ações; possibilitando assim, uma atuação em atividades de regência e intervenções pedagógicas em parceria com a professora preceptora; para posterior elaboração do relato de experiência, no intuído de produzir baseado na realidade dos alunos e dos acontecimentos cotidianos.Trabalho de Conclusão de Curso - Especialização - Artigo Acesso aberto (Open Access) Paulo de Tarso no ensino de História Antiga: possibilidades de utilização dos textos bíblicos em sala de aula(2018-08-10) BARROS, Alberto Daniel Pereira de; BRITO, Adilson Júnior Ishihara; http://lattes.cnpq.br/5217224392697515O objetivo deste artigo é discutir possibilidades de utilização dos textos bíblicos em sala de aula para auxiliar no Ensino de História Antiga, principalmente nas turmas do 1º ano do Ensino Médio, em cujo currículo os conteúdos sobre Antiguidade são apresentados e devem ser ensinados. Para tanto, será realizado, em princípio, um breve panorama do Ensino de História Antiga e suas dificuldades relacionadas à execução dos requisitos do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), que através dos seus pré-requisitos influencia nos conteúdos de História ministrados em sala, que precisam estar em harmonia com o que o exame exige. Também serão levantadas possíveis formas de emprego dos textos bíblicos relacionados com a vida e a obra de Paulo de Tarso, os usos desses escritos como documento histórico do primeiro século, que pode nos oferecer um cenário do cotidiano das pessoas na sociedade romana da antiguidade.