Navegando por Assunto "Chemistry teaching"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Animes no ensino de Química: uma revisão de literatura da última década (2014-2024)(2025-02-19) SILVA, Breno Gales da; PINHEIRO, Gleiciane Leal Moraes; http://lattes.cnpq.br/9834815945066835; https://orcid.org/0000-0001-6577-5622Considerando a importância das diversidades culturais do meio em que os estudantes estão inseridos como fundamental na motivação para a aprendizagem de novos saberes e o crescente consumo de animes por crianças e jovens em idade escolar no Brasil, este trabalho teve por objetivo apresentar o estado do conhecimento sobre animes no ensino de química. Trata-se de uma revisão de literatura sistemática, de caráter exploratório e abordagem quali-quantitativa, com coleta de dados nas bases Google Acadêmico, Google, Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e na Biblioteca Eletrônica Científica Online. As análises apontam que há convergências entre os autores quanto às motivações para o uso de animes no ensino de Química, evidenciando sua capacidade de despertar o interesse dos alunos e favorecer a contextualização e a compreensão de conceitos científicos de forma atrativa e envolvente. Ademais, observa-se que, embora os animes não tenham um propósito didático explícito, podem servir como ferramenta complementar no ensino, especialmente na abordagem de diversos objetos do conhecimento da Química, desde que integrados a estratégias técnico-pedagógicas adequadas. No entanto, os estudos analisados evidenciam desafios, como a necessidade de alinhamento dos conteúdos apresentados nos animes aos conceitos químicos curriculares e a escassez de pesquisas que comprovem de maneira sistemática a aprendizagem efetiva dos estudantes em decorrente da utilização desse recurso. Dessa forma, conclui-se que os animes apresentam potencial para enriquecer o ensino de química, mas há a necessidade de pesquisas mais aprofundadas que avaliem sua efetividade, com rigor metodológico, sua eficácia na construção do conhecimento científico.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Aplicação do jogo RPG (Role-Playing Game) como ferramenta para o ensino de funções orgânicas: uma avaliação quali-quantitativa do desempenho dos alunos do 3º Ano do Ensino Médio(2022-12-06) MONTEIRO, Christian da Silva; MARTINS, Lucas de Sousa; http://lattes.cnpq.br/9565192772418390; https://orcid.org/0000-0002-8580-2736Diante das dificuldades dos métodos de ensino tradicionais e visando estimular o processo de ensino aprendizagem na disciplina de Química para o ensino médio, esta produção teve como objetivo trabalhar e avaliar um jogo RPG (Role-Playing Game) como método pedagógico em aulas de Química Orgânica para turmas do 3º ano do ensino médio do colégio Antonio Lemos durante o período de estágio supervisionado. O roteiro do jogo foi desenvolvido com adaptações de suas regras, tendo o seu contexto e histórias voltadas para as funções orgânicas mais recorrentes e suas utilidades no cotidiano, visando assim, chamar a atenção dos alunos e desenvolver suas habilidades nesta área de conhecimento, em seguida os seus desempenhos foram analisados de forma qualitativa através de observações durante a aplicação do jogo e de forma quantitativa por meio de suas performances em uma prova aplicada posteriormente, contudo, observou-se um bom desenvolvimento dos alunos durante o jogo com resultados promissores, com aproximadamente 66% destes alunos avaliados acertando no mínimo 80% da prova aplicada após o jogo, estimando em um desvio padrão de 0,834847. Desta forma, mostrando o RPG como uma ferramenta útil e alternativa para o ensino de Química de uma forma mais dinâmica.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Da lousa ao jogo: narrativas de uma prática docente no ensino de Química Orgânica na Educação popular(2026-02-20) FERREIRA, Rodrigo Cézar Neves; LIMA, Murilo Henrique dos Santos; https://lattes.cnpq.br/1226296162802092; https://orcid.org/0000-0002-3278-5231Este trabalho apresenta uma narrativa formativa e investigativa, acerca da construção e aplicação do jogo de cartas Unorgânico como recurso didático para o ensino de Química Orgânica, com ênfase em funções orgânicas e na preparação para o ENEM, no contexto de um cursinho popular, com os objetivos de criar e analisar, sob viés teórico-prático do Ensino por Investigação, um jogo didático para o ensino de Química Orgânica. Está fundamentada nos pressupostos da Educação Popular e do Ensino por Investigação, o estudo adota uma abordagem qualitativa de caráter narrativo, baseada em registros reflexivos e observações das práticas pedagógicas desenvolvidas no Cursinho Popular Esperançar, vinculado ao Núcleo de Educação Popular da UEPA com estudantes da zona metropolitana de Belém. Os resultados indicam que o uso do jogo favoreceu o engajamento dos educandos, a autonomia investigativa e a articulação entre conceitos químicos e contextos sociais, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e para a formação crítica dos estudantes. Conclui-se que o Unorgânico constitui uma estratégia pedagógica relevante tanto para o ensino de Química quanto para a formação docente.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O ensino de ácidos e bases na socioeducação feminina: um Relato de Experiência com práticas experimentais contextualizadas(2026-02-20) CAMPOS, Ana Gabrielli de Almeida; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; https://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no contexto da socioeducação feminina no estado do Pará, com foco na análise reflexiva da prática docente no ensino de Química. A proposta consistiu na elaboração e aplicação de uma sequência didática sobre ácidos e bases, utilizando o extrato de açaí como indicador natural de pH e substâncias do cotidiano e da cultura alimentar regional como recursos pedagógicos. A pesquisa possui abordagem qualitativa e caracteriza-se como narrativa de professora reflexiva, realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma unidade socioeducativa feminina. Os resultados indicam que a experimentação adaptada e a contextualização cultural favoreceram o engajamento das estudantes, a participação ativa e a construção gradual de significados científicos, mesmo diante das limitações estruturais do contexto institucional. Além disso, a experiência contribuiu para o desenvolvimento da identidade docente da pesquisadora, evidenciando a importância da escuta, da empatia e da flexibilidade metodológica na atuação pedagógica em espaços de privação de liberdade. Conclui-se que práticas contextualizadas e sensíveis às realidades sociais das estudantes constituem estratégias relevantes para promover aprendizagens significativas e fortalecer o caráter humanizador do ensino de Química em contextos socioeducativosTrabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Espaço São José Liberto: livreto autoral para o ensino interdisciplinar de Química e a valorização patrimonial(2026-02-20) SANTOS, Gabriella Ramos dos; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; https://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391Este trabalho tem como objetivo desenvolver e apresentar a produção autoral de um material didático elaborado no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência para abordar o ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias de forma interdisciplinar, com viés de valorização patrimonial para estudantes do ensino médio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e aplicado, voltada à produção de produto educacional. A produção foi apresentada no X Encontro Nacional das Licenciaturas em 2025 e, conforme normativa da Faculdade de Química do Campus Ananindeua, será utilizada como crédito para a integração curricular do curso de Licenciatura. Para a contextualização espacial, assumiu-se como referência o Espaço São José Liberto, localizado em Belém do Pará, tombado como patrimônio histórico estadual, que abriga museu de gemas, Jardim da Liberdade, cela memorial, lojas de joias artesanais, capela e Coliseu das Artes, entre outros espaços. Como instrumentos, foram utilizados levantamento bibliográfico, análise do espaço educativo não formal e elaboração do livreto didático como produto educacional. O livreto apresenta pontos do espaço que estimulam a utilização de ambientes educativos não formais, ampliando o processo de ensino e aprendizagem e articulando o conhecimento químico aos conceitos de estrutura e propriedades dos materiais, mudanças de estado físico dos metais, reações químicas (permineralização e oxidação) e galvanoplastia. Pode ser utilizado com ou sem visita prévia, em sala de aula ou pelo público em geral, incentivando aprendizagens contextualizadas e visitas guiadas com enfoque científico. Como principal resultado, destaca-se a produção de um instrumento pedagógico que amplia a articulação entre patrimônio cultural e ensino de Química, promovendo prática interdisciplinar e protagonismo estudantil na construção do conhecimento.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Fake News sobre a Covid-19 nas aulas de Química: uma abordagem didática na Monitoria das Práticas de Ensino(2022-08-26) CAPISTRANO, Francisco Frank Dourado; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; http://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391Este Trabalho de Curso está configurado conforme preconizou a Instrução Normativa Nº 01/2022 da Pró-reitoria de Graduação da Universidade Federal do Pará que dispôs sobre normatização sobre as atividades do TCC, flexibilizadas em virtude das consequências decorrentes da pandemia da COVID-19. Destarte, será usado o Resumo Expandido submetido ao evento SEPEDUC como requisito de análise pela banca avaliadora deste presente texto. Tal produção escrita está pautada na proliferação de fake news sobre a Covid-19. A presente construção acadêmica é um relato de experiências realizado na Monitoria de Práticas de Ensino com Licenciandos em Química da UFPA que intencionou apresentar produções e análises de fake news de cunho científico. O trabalho desenvolvido possui natureza qualitativa, pautada em um viés investigativo acerca de fake news científicas. Como resultados alcançados, destaca-se a percepção crítica dos licenciandos quanto a elementos presentes em notícias fakes. Sobressaem-se nos achados também a relevância da temática para os licenciandos no tocante a aplicabilidade do conhecimento químico-científico e da reafirmação de seu papel como professor de química frente às narrativas fakes. Por fim, defende-se a realização de investigações envolvendo fake news científicas nas aulas de química visando o estabelecimento de um ensino mais crítico, aplicável e problematizador.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Google sala de aula no ensino da Química do PCNA/UFPA Campus Universitário de Ananindeua(2020-02-18) AMARAL, Joyce Leite do; CORUMBÁ, Lorena Gomes; http://lattes.cnpq.br/1073532371923082; COUTO, Danielle Costa Carrara; http://lattes.cnpq.br/4583227212550116; https://orcid.org/0000-0003-3810-1686O presente trabalho aborda a problemática da evasão e reprovação no ensino superior em cursos de Química, situação confirmada pelo resultado do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) em 2018 para o Brasil. Neste contexto a utilização da ferramenta Google Sala de Aula foi inserida na monitoria do Programa de Cursos de Nivelamento da Aprendizagem (PCNA) do Campus Universitário de Ananindeua-PA, buscando ampliar o atendimento ao aluno por meio da modalidade de aprendizagem Blended Learnig (Ensino Híbrido) atrelado ao programa de nivelamento. A metodologia aplicada foi fundamentada segundo a Taxonomia de Bloom para sala de aula tradicional e sala de aula invertida. Entre os resultados, 90% dos entrevistados foram favoráveis a inserção do novo modelo de monitoria online, além de considerarem a ferramenta 71,4% rápida e de fácil uso. As análises feitas se mostraram favoráveis quanto ao nivelamento dos discentes, o que contribuiu no processo de ensino-aprendizagem da Química.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Leitura das concentrações de sódio e açúcar a partir de rótulos em produtos geralmente consumidos no dia a dia: uma aplicação no ensino de Química(2023-12-12) SANTOS, Ricardo Rafael Sousa dos; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; http://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391; PINHEIRO, Gleiciane Leal Moraes; http://lattes.cnpq.br/9834815945066835Este trabalho refere-se a uma exposição realizada na escola E.E.E.F.M Luiz Nunes Direito, com o objetivo de dialogar sobre as altas concentrações de sódio e açúcar em alguns produtos consumidos geralmente no dia a dia, e sensibilizar os visitantes sobre os perigos de consumir em excesso esses ingredientes. Além disso, o intuito do trabalho também foi que os alunos compreendessem o conteúdo relacionado a concentrações de soluções por meio desse trabalho. De forma geral, é possível afirmar que o trabalho realizado contribuiu para elevar os entrevistados de um nível de menor para outro de mais conhecimento sobre o assunto. Além de instilar o consumo mais consciente a partir do reconhecimento da concentração de sal e açúcar em produtos industrializados presentes no cotidiano.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Metodologia do ensino de Química com experimentação em sala de aula na Casa Familiar Rural de Senador José Porfírio/PA(2019-10-11) FREITAS, Neliel Cardoso de; SILVA, Marcio Rogério da; http://lattes.cnpq.br/1136612613285395Tendo em vista que uma das dificuldades dos alunos em assimilar o conteúdo de Química é devida a mesma ser considerado por muitos, como uma disciplina complexa. Para melhorar esse entendimento o uso da “experimentação” passa a ser uma ferramenta facilitadora para melhor compreensão dos conceitos químicos estudados em sala de aula, pois aproxima o cotidiano dos alunos. Nessa perspectiva o presente trabalho teve por objetivo compreender de que maneira a experimentação pode auxiliar na aprendizagem do ensino de Química. Para tanto, é necessário identificar a metodologia utilizada atualmente no ensino de Química, analisar quais as dificuldades dos alunos no uso de atividades experimentais e utilizar a experimentação como ferramenta auxiliadora nas aulas de Química. Para obtenção dos dados foram aplicados questionários semiestruturados para os alunos a fim de coletar as informações necessárias. Os resultados mostraram que os alunos da Casa Familiar Rural se sentiram motivados com as aulas experimentais no ensino de Química, sendo tal fato detectado através dos questionários aplicados, que estes consideraram a experimentação importante para processo de ensino e aprendizagem. Concluímos com este trabalho que o uso da experimentação em sala de aula contribui para uma aprendizagem significativa, haja vista que ao ver na prática o fenômeno acontecendo é muito importante para sua compreensão.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Potencializando a docência no contexto da socioeducação: experiências formativas do PIBID em Ananindeua- Pa(2025-12-20) JESUS, Adriana Vitória Miranda de; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; https://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391Para a obtenção de crédito obrigatório visando a obtenção de grau, a Faculdade de Química da Universidade Federal do Pará - Campus Ananindeua, de acordo com a Resolução N. 4 de 1 de abril de 2024, possibilita o uso de trabalho científico publicado em anais de evento técnico- científico na área de formação do curso superior. Nessa direção, optou-se pela presente produção acadêmica por ser um trabalho apresentado no X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID, sendo reconhecido com o Prêmio Paulo Freire, no ano de 2025. O presente estudo tem como objetivo analisar as experiências formativas vivenciadas por graduandas do curso de Licenciatura em Química no contexto da socioeducação, evidenciando os impactos dessas vivências na constituição da identidade e das competências docentes. Destarte, o estudo apresenta experiências formativas vivenciadas pelo grupo de estagiárias em questão do curso de Licenciatura em Química, junto a adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Tais as ações foram desenvolvidas em unidades de atendimento socioeducativo vinculadas à Fundação de Atendimento Socioeducativo do Pará (FASEPA), em articulação com a Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC), responsável pela garantia da escolarização desses adolescentes, e com o Programa de Extensão da Universidade Federal do Pará. O atendimento educacional de adolescentes em conflito com a lei é uma ferramenta para garantia de direitos fundamentais, juntamente com outras medidas socioeducativas. No âmbito da formação docente, as especificidades e desafios desse contexto podem proporcionar uma imersão formativa enriquecedora. Nesta direção, a estratégia metodológica adotada na pesquisa foi a produção de um resumo analítico narrativo de teor autobiográfico sobre as três experiências educacionais mais significativas, vivenciadas ao longo de dois semestres letivos pelo grupo de participantes do PIBID, descrevendo reflexões sobre tais ações didáticas executadas e o impacto delas na formação docente. Como resultados das experiências realizadas, as práticas de ensino mais significativas versam sobre: a) o aspecto lúdico da produção de um jogo didático, que aborda a ancestralidade de matriz africana e o ensino de química; b) a realização de experimentos científicos, que envolvem temáticas dos cursos profissionais realizados pelos jovens; c) a aplicação de um livreto sobre mulheres na ciência visando o letramento científico. A partir de tal imersão vivencial, foi possível identificar o desenvolvimento de competências e habilidades no ofício docente em situações desafiadoras ao promover um ensino de química diverso, considerando os limites e especificidades do contexto de cárcere dos adolescentes. Isto posto, é possível afirmar que o exercício docente se deu de modo eficaz e com a esperança de uma prática de ensino potencialmente significativa, qualificando os processos de aprendizagem de química no contexto da socioeducação.