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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Racismo na universidade e rendimento acadêmico: experiências e percepções de estudantes negros(as)(2025-09-02) SOUZA, Lourena Jesus de; SILVA, Vergas Vitória Andrade da; http://lattes.cnpq.br/8909456290073930; https://orcid.org/0000-0002-3730-5938Este estudo qualitativo analisa as experiências de estudantes negros(as) na Universidade Federal do Pará, com o objetivo de compreender as relações entre racismo cotidiano e rendimento acadêmico. A pesquisa fundamenta-se em autores como Silvio Almeida, Lélia Gonzalez, Carlos Hasenbalg, Zélia Amador de Deus e Pierre Bourdieu. Para a coleta de dados, foram utilizados grupos focais e entrevistas semiestruturadas, com entrevista dos selecionados por meio da técnica de amostragem em bola de neve, com posterior análise de conteúdo segundo Laurence Bardin. A investigação centrou-se em três categorias principais: “Condições de entrada, permanência e suporte acadêmico”, “Racismo estrutural e experiências de discriminação” e “Obstáculos no desempenho acadêmico”. Os resultados apontam que os(as) estudantes negros(as) enfrentam múltiplos desafios em suas condições de existência universitária, mas também constroem mecanismos de resistência e transformação, ancorados no fortalecimento do pertencimento racial e nas lutas históricas das comunidades negras. Constatou-se ainda que manifestações de racismo, tanto implícitas quanto explícitas, são sustentadas pela ausência de responsabilização institucional diante de práticas discriminatórias, bem como pela banalização e pelo não reconhecimento das desigualdades raciais nas interações sociais. Por fim, observou-se que a pressão histórica imposta por uma ordem social racialmente hierarquizada, somada à necessidade de adaptação a um habitus acadêmico distinto de suas trajetórias anteriores, gera sofrimento social aos estudantes negros(as), impactando de forma negativa seus desempenhos acadêmicos.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Um estudo de caso sobre a realidade do índice de reprovação no curso de Letras Língua Portuguesa: uma análise entre a percepção discente/docente e os dados institucionais(2025-09-17) LIMA, Renato Santos de; SANTOS, Vanessa Cristina Oliveira dos; LEÃO, Rafaella Capela; http://lattes.cnpq.br/9861555431189092; https://orcid.org/0000-0002-5945-7270Este artigo versa sobre o índice de reprovação no curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa. Esta pesquisa é relevante, pois nos mostra caminhos que devem ser direcionados para identificar pontos fortes e fracos, assim como orientar políticas e melhorar a gestão acadêmica. Nesse sentido, o aporte teórico para este trabalho situa-se nos estudos de Bourdieu e Passeron (1975), Tardif (2014), Freire (1996) e Tinto (2005) O objetivo central é analisar os principais fatores associados à reprovação no curso de Letras – Língua Portuguesa. É uma pesquisa exploratória-descritiva, com uma abordagem quali-quantitativa, logo para a coleta de dados utilizamos um formulário dirigido aos discentes, e outro aos docentes, além de análise de documentos institucionais. Os resultados mostram que os estudantes destacam fatores como, metodologia de ensino, conciliação entre estudo e trabalho e falta de tempo como influências diretas nas reprovações. Entretanto, vale ressaltar que o quantitativo de discentes que nunca reprovaram em relação aos que já, não tem um valor significativo nesta pesquisa. O que indica que o problema embora relevante, tende a ser pontual. Conclui-se que as reprovações, que atingiram aproximadamente 33,3% dos discentes participantes da pesquisa, não se explicam apenas por dificuldades individuais, mas envolvem aspectos pedagógicos, sociais e institucionais, demandando estratégias integradas de apoio e acompanhamento.