Navegando por CNPq "CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A álgebra no ensino fundamental: uma revisão bibliográfica acerca das dificuldades encontradas no ensino da álgebra no ensino fundamental(2025-09-15) MONTEIRO, Marta da Silva; SILVA, Nildsen Fernando Lisbôa da; http://lattes.cnpq.br/9165074701626196Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica sobre as principais dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem da álgebra no Ensino Fundamental. A pesquisa fundamentou-se em produções acadêmicas publicadas entre 2015 e 2025, selecionadas em bases como Google Acadêmico e SciELO, contemplando artigos científicos, dissertações e trabalhos de conclusão de curso. Os resultados evidenciam que as dificuldades enfrentadas pelos estudantes são multifatoriais, envolvendo aspectos conceituais, metodológicos, cognitivos e formativos. Entre os principais entraves identificados estão a compreensão limitada do significado das letras, a excessiva mecanização das atividades, a dificuldade de transição da aritmética para a álgebra e a falta de contextualização dos conteúdos. Também foram destacados fatores psicológicos, como a ansiedade matemática e a baixa autoestima, além da insuficiência da formação inicial e continuada de professores para o trabalho com a álgebra. Apesar desse quadro, algumas pesquisas apontam alternativas promissoras, como o uso de metodologias investigativas, recursos digitais e atividades de exploração de padrões, que podem favorecer a construção de significados e o desenvolvimento do pensamento algébrico. Conclui-se que a superação das dificuldades requer uma abordagem integrada que articule práticas pedagógicas inovadoras, políticas de formação docente e o cumprimento das orientações da Base Nacional Comum Curricular, a fim de promover uma aprendizagem significativa da álgebra.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A construção da identidade profissional na matemática: reflexões e projetos(2025-03-26) SANTOS, Andreza Magalhães dos; NUNES, Renato Germano Reis; http://lattes.cnpq.br/4662907821707953; https://orcid.org/0000-0001-7052-2152O presente portfólio acadêmico aborda a construção da minha identidade profissional como professora de matemática, sob orientação do Prof. Dr. Renato Germano Reis Nunes, com base na aplicação de três projetos pedagógicos que utilizam metodologias inovadoras e práticas interdisciplinares. Cada projeto é fundamentado em um artigo específico, sendo eles: “Modelagem matemática no aluguel de casas: previsão de preços e tendências” que explora o uso da modelagem matemática para analisar o tempo necessário para adquirir uma casa própria, considerando diferentes valores de aluguéis. O estudo conecta conceitos matemáticos e problemas do cotidiano, incentivando os alunos a desenvolverem habilidades práticas e pensamento crítico. “Problemas enfrentados por alunos do 6° ano no aprendizado de fração: uma solução com base no jogo matemático Dominó de frações” que propõe a aplicação de um jogo educativo para facilitar a compreensão de conceitos como razão e proporção, com objetivo principal de tornar o aprendizado mais lúdico e acessível. E “Medição do coeficiente de restituição através da análise sonora: uma abordagem experimental com modelagem matemática” este apresenta uma abordagem experimental para calcular o coeficiente de restituição de bolas quicando em superfícies rígidas. Utilizando o aplicativo Phyphox, o artigo demostra como ferramentas tecnológicas de baixo custo podem integrar conceitos de física e matemática. Os três projetos apresentados refletem diferentes formas de articular teoria e prática no ensino da matemática, contribuindo para a construção da identidade profissional do educador. Cada experiência enfatiza a relevância de metodologias interativas, a aplicação prática do conhecimento e a conexão com o cotidiano dos estudantes. Assim, este portfólio evidencia como a prática reflexiva e a inovação pedagógica fortalecem o papel do professor e ampliam as possibilidades de ensino e aprendizagem da matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A Contribuição do Laboratório de Matemática para o ensino de matemática no ensino superior(2025-09-16) MATOS FILHO, Ivanildo da Silva; ROZAL , Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências da inserção dos jogos matemáticos no ensino superior. O estudo foi desenvolvido a partir da perspectiva do Laboratório Pedagógico de Informática e Matemática (LAPINMAT), existente no campus Bragança, no curso de Licenciatura em Matemática, que tem como finalidade trabalhar com jogos matemáticos na Educação Básica e no Ensino Superior. Esta pesquisa é de cunho qualitativa com procedimentos de pesquisa, com intuito de entender a dinâmica do lócus de pesquisa, além de estudar autores que discutem os jogos como facilitadores da aprendizagem. O estudo de campo foi desenvolvido por meio de oficinas e da participação em aulas ministradas por professoras coordenadoras do curso de matemática do ensino superior. Os resultados obtidos foram bastante significativos. Observou-se que os conteúdos do curso de matemática apresentam um grau de complexidade que, frequentemente, dificulta a fixação por parte dos alunos. Entretanto, com a utilização dos jogos desenvolvidos em sala de aula, os conceitos e cálculos matemáticos tornaram-se mais próximos da realidade dos graduandos, facilitando sua compreensão e aplicação. Além disso, o trabalho mostra evidências de que os jogos favoreceram o engajamento dos alunos, promovendo maior interação, interesse e participação durante as atividades, o que contribuiu para uma aprendizagem mais efetiva e significativa.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A etnomatemática como abordagem pedagógica de ensino na Escola Sabino Garcia de Brito(2025-04-01) GABRIEL, Pablo Eric da Silva; BRAGA, Roberta Modesto; http://lattes.cnpq.br/3004012674017274Este trabalho investiga a aplicação da Etnomatemática como abordagem pedagógica na Escola Sabino Garcia de Brito, localizada na zona rural de Santa Maria do Pará (PA). A Etnomatemática, proposta por Ubiratan D'Ambrosio, busca integrar os saberes matemáticos presentes nas práticas culturais e cotidianas dos alunos, tornando o ensino mais significativo e contextualizado. O objetivo geral é demonstrar como essa abordagem pode transformar o ensino de matemática, conectando os conteúdos curriculares às vivências dos estudantes, especialmente em comunidades rurais. A pesquisa, de natureza mista (qualitativa e quantitativa), foi realizada por meio de questionários aplicados a alunos, professores e gestores, com foco na identificação de práticas pedagógicas que valorizam os saberes locais. Os resultados indicam que a Etnomatemática promove um ensino mais engajador e inclusivo, ao relacionar conceitos matemáticos formais com atividades cotidianas, como agricultura, artesanato e construção. Conclui-se que a integração dos saberes locais ao currículo escolar não apenas facilita a aprendizagem, mas também fortalece a identidade cultural dos alunos, contribuindo para uma educação mais democrática e conectada à realidade rural.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A etnomatemática da confeitaria: uma relação mútua entre o pensamento geométrico e a arte de decoração de bolos(2025-04-03) NORONHA, Elson Bruno da Rocha; LEDOUX, Maria Lídia Paula; http://lattes.cnpq.br/1839640402319006Este Trabalho de Conclusão de Curso explora a relação entre a Matemática e a Confeitaria, com foco na aplicação da Geometria na decoração de bolos. A pesquisa foi realizada no município de Curuçá-Pará, tendo como colaboradores confeiteiros locais. O estudo ora proposto, tem como objetivo identificar elementos matemáticos presentes na prática desenvolvida por confeiteiros por meio do pensamento geométrico na arte de decorar bolos. A pesquisa é de abordagem qualitativa, tendo como principais instrumentos para constituir as informações, entrevistas estruturadas e a observação de técnicas aplicadas no uso da Geometria na decoração de bolos, considerando que a Geometria está intrinsecamente relaciona e fortemente presente no trabalho de confeiteiros, mesmo que por vezes, de forma intuitiva, mas sempre essencial para a criação de bolos visualmente equilibrados e esteticamente aprazíveis aos olhos de quem aprecia e se deleita em seus agradáveis sabores. Para além da beleza e do sabor, o objeto deste estudo está centrado nos elementos geométricos presentes nas práticas da confeitaria. Os resultados apontam que a Matemática não é tão somente uma ciência teórica, distanciada do cotidiano, mas uma ciência viva que contribui para que o dia a dia das pessoas sejam facilitados pelos conhecimentos matemáticos de forma prática, transformando atividades comuns em experiências criativas e técnicas. Portanto, este estudo reforça a importância da Matemática como um saber que transcende o ambiente escolar, destacando sua relevância para o desenvolvimento profissional e artístico em diferentes contextos.Trabalho de Curso - Graduação - Capítulo de Livro Acesso aberto (Open Access) A etnomatemática na produção de farinha de mandioca no município de Peixe-boi (Pará)(2025) BRASIL, Manoela Ferreira; ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz; http://lattes.cnpq.br/6114447007933261; https://orcid.org/0000-0003-2423-797X; COSTA, Daniana de; http://lattes.cnpq.br/8838183313851024Este capítulo tem como objetivo investigar os conhecimentos matemáticos presentes no processo de produção da farinha de mandioca, com base nas vivências dos agricultores da zona rural do município de Peixe-Boi, no estado do Pará. Ao analisar o cenário da fabricação artesanal da farinha, busca-se compreender de que maneira os saberes tradicionais se articulam com a Matemática formal e como essa interação pode contribuir para um ensino mais contextualizado, relevante e culturalmente atento.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A ludicidade na educação matemática(2025-08-09) SILVA, Adonai Silva da; SILVA, Henrique Batista da; LIMA, Reinaldo Feio; http://lattes.cnpq.br/9408343501581038; https://orcid.org/0000-0003-2038-7997Este artigo tem como objetivo identificar e analisar as publicações apresentadas no Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) e no Encontro de Ludicidade na Educação Matemática (ELEM) entre 2019 e 2024, que versam sobre ludicidade. Logo, realizamos uma abordagem qualitativa e fundamentada em revisão bibliográfica, investiga o papel da ludicidade no ensino da Matemática. Os resultados apontam que a utilização de atividades lúdicas em sala de aula contribui significativamente para o aumento do interesse e do engajamento dos alunos, favorecendo a compreensão e a assimilação dos conteúdos. Além disso, metodologias lúdicas favorecem o desenvolvimento da autonomia, da cooperação e da criatividade. Diante disso, o estudo reforça a necessidade de inovação no ensino da disciplina, apontando a ludicidade como uma estratégia eficaz para superar desafios e tornar a Matemática mais acessível e significativa para os estudantes. Conclui-se que a ludicidade promove um ambiente de aprendizagem mais dinâmico, motivador e significativo, potencializando o processo de ensino-aprendizagem da Matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A matemática na educação básica: limites e desafios vivenciados por professores e estudantes para ensinar-aprender conceitos e procedimentos matemáticos(2026-02-27) GOMES, Jéssica Leticia Quaresma; LEDOUX, Maria Lídia Paula; http://lattes.cnpq.br/1839640402319006Esta pesquisa investiga os limites e desafios que permeiam o processo de ensino e aprendizagem da Matemática na Educação Básica, focando na realidade de unidades escolares das redes municipal e estadual de São Domingos do Capim/PA. O estudo fundamenta-se na premissa de que a docência é uma construção social e profissional complexa, exigindo um olhar humanizado que transcenda o domínio técnico de fórmulas. Através de um estudo de caso de abordagem qualitativa e descritiva, foram aplicados questionários a 04 professores de matemática e 27 alunos do Ensino Médio e Fundamental II, utilizando a técnica de triangulação para confrontar as diferentes perspectivas. Os dados foram analisados via Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os resultados revelam uma convergência de diagnóstico: a acentuada defasagem de conhecimentos básicos (como divisão e números decimais) e o ambiente escolar ruidoso são os principais entraves ao aprendizado. Por outro lado, identificou-se uma divergência quanto à causa das dificuldades, onde docentes apontam o suporte institucional insuficiente e discentes clamam por metodologias mais dinâmicas. A pesquisa culmina em uma narrativa de formação autoetnográfica, onde relato minha trajetória de superação — de aluna reprovada a futura docente —, evidenciando que o afeto e a transposição didática lúdica são ferramentas capazes de romper o estigma do "medo da matemática". Conclui-se com sugestões para investigações futuras sobre o impacto do nivelamento e da saúde mental no contexto escolar local.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A modelagem matemática como metodologia de aprendizagem na manipulação de formas geométricas para a construção de maquetes(2024-11-19) FERREIRA, Antonio Wesllen Santos; ROZAL , Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648O presente artigo tem como objetivo abordar as formas geométricas através da percepção visual do cotidiano, utilizando a Modelagem Matemática como metodologia de aprendizagem. A pesquisa foi realizada em uma turma do 9° ano em uma escola pública de ensino fundamental situada no interior do município de Viseu-PA. Para essa finalidade foi utilizada a aplicação da Modelagem em sala de aula. A pesquisa buscou enfatizar os pontos turísticos da localidade onde os estudantes residem e diante disso, construir o ponto turístico escolhido, empregando as formas geométricas percebidas por eles. A pesquisa também nos levou a compreensão de que a Matemática não está apenas em sala de aula, mas também no cotidiano dos estudantes. O trabalho apresenta evidências de que a partir da construção de maquetes, os alunos tiveram a oportunidade de modelar, discutir, resolver problemas e tomar decisões, além de relacionar conteúdos matemáticos à sua realidade em um ambiente gerado pela Modelagem Matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A modelagem matemática e práticas pedagógicas no ensino de matemática: um portfólio de experiências formativas(2026-02-27) MONTEIRO, Ellen Rosilda da Silva; NUNES, Renato Germano Reis; http://lattes.cnpq.br/4662907821707953; https://orcid.org/0000-0001-7052-2152Este Trabalho de Conclusão de Curso foi desenvolvido na modalidade publicação, apresentado em formato de portfólio, conforme o Regulamento de TCC do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pará. O estudo reúne e analisa três relatos de experiência elaborados ao longo da formação inicial docente, contemplando diferentes dimensões do ensino de Matemática. O primeiro relato aborda o ensino de Geometria Espacial por meio de atividades lúdicas, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O segundo trata do ensino de funções lineares a partir da modelagem matemática aplicada aos custos de transporte e moradia de estudantes universitários. O terceiro apresenta a modelagem matemática de sistemas dinâmicos por meio de equações diferenciais ordinárias, com apoio de ferramentas computacionais. O objetivo deste trabalho consiste em sistematizar e analisar as experiências acadêmicas e pedagógicas vivenciadas durante a formação inicial, evidenciando a articulação entre teoria e prática, o desenvolvimento de competências docentes e a construção de uma prática pedagógica reflexiva, contextualizada e comprometida com a aprendizagem significativa no ensino de Matemática. A integração das produções analisadas evidencia o processo de construção da identidade docente da autora e destaca a relevância de metodologias investigativas, contextualizadas e do uso de tecnologias na formação do professor de Matemática.