Navegando por Orientador "COSTA, Elisa Augusta Lopes"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Dom Quixote à Brasileira: proposta de ensino de literatura a partir do romance Triste fim de Policarpo Quaresma pelo viés da intertextualidade e literatura comparada(2025-09-03) FARIAS, Débora dos Santos; COSTA, Elisa Augusta Lopes; http://lattes.cnpq.br/3621714095026286O presente trabalho propõe uma abordagem didática para o ensino de literatura no Ensino Médio por meio da leitura intertextual e comparativa entre os romances Triste Fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto, e Dom Quixote de la Mancha, de Miguel de Cervantes. Partindo da constatação de que o ensino de literatura nas escolas ainda é marcado por práticas tradicionais, que dificultam a fruição estética e o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, busca-se fomentar o letramento literário por meio da intertextualidade temática e da literatura comparada. A fundamentação teórica se apoia em autores como Rildo Cosson, Julia Kristeva, Mikhail Bakhtin e Ingedore Koch, que defendem a leitura como prática social e o texto literário como espaço de múltiplas vozes. A Sequência Didática proposta teve como objetivos romper com modelos tecnicistas de ensino de literatura e, por meio da comparação entre os protagonistas idealistas Policarpo Quaresma e Dom Quixote, promover a leitura crítica e significativa. Essa abordagem aproxima os alunos da literatura clássica e incentiva a reflexão sobre temas atemporais, como utopia, identidade nacional e crítica social.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Entre normas e realidade: desafios e perspectivas para uma educação inclusiva em Altamira-Pa(2025-08-25) PORTELA, Denise Oliveira; MONTEIRO, Jeane Alves; COSTA, Elisa Augusta Lopes; http://lattes.cnpq.br/3621714095026286A educação inclusiva é um direito fundamental, reconhecido por normas como a Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU, 2006)e a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 - Lei da Pessoa com Deficiência (Brasil, 2015). A pesquisa Entre Normas e Realidade: Desafios e Perspectivas para uma Educação Inclusiva em Altamira aborda os desafios enfrentados na efetivação da educação inclusiva na cidade de Altamira-Pará, destacando a discrepância entre as normas educacionais previstas por legislações brasileiras e as condições reais enfrentadas por educadores e alunos na prática. A formação continuada de professores é uma prioridade, mas a implementação ainda é um grande obstáculo. Nesse sentido, o trabalho em questão busca analisar as políticas públicas de inclusão e a adaptação do sistema educacional local para atender os alunos com deficiência, considerando fatores como infraestrutura, formação de professores e recursos pedagógicos disponíveis. Além disso, o estudo discute as perspectivas futuras para a melhoria da inclusão escolar, enfatizando a importância de um trabalho conjunto entre governo, escolas e comunidade para superar as limitações e promover um ambiente educacional mais acessível e igualitário para todos. Autores como Mantoan (2003), Mazzotta (2011), Alves (2003) e Barbosa (2023) são alguns dos estudiosos que compõem o aporte teórico dessa pesquisa, levada a efeito por meio de estudo de caso de natureza qualitativa e descritiva, com coleta de dados por meio da aplicação de um formulário estruturado, composto por questões fechadas e abertas. O instrumento buscou levantar informações sobre: perfil profissional (formação, tempo de experiência, área de atuação); percepção sobre a estrutura física e recursos pedagógicos das escolas; experiências com formação continuada em educação inclusiva; principais desafios enfrentados na prática com alunos com necessidades educacionais especiais; estratégias pedagógicas utilizadas e opinião sobre a efetividade da inclusão escolar e sugestões de melhoria. As respostas foram organizadas e analisadas segundo a técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2011), o que permitiu identificar categorias e subcategorias temáticas, tais como: infraestrutura, recursos pedagógicos, formação docente, desafios da prática inclusiva e perspectivas de melhoria. Os resultados revelam um cenário em que a consciência sobre a importância da educação inclusiva está presente, mas sua concretização ainda esbarra em limitações estruturais, formativas e organizacionais.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Ludicidade no ensino de gramática: estratégias para uma aprendizagem significativa dos complementos verbais(2025-08-28) TEIXEIRA, Joyce da Silva; BUCHINGER, Laudinei Munhak; COSTA, Elisa Augusta Lopes; http://lattes.cnpq.br/3621714095026286O presente trabalho de pesquisa tem como objetivo ressaltar a importância que há na utilização da ludicidade como ferramenta metodológica de ensino, visando estimular uma forma de aprendizagem mais significativa na área da gramática e amenizar as dificuldades encontradas por educandos na utilização dos complementos verbais. Para atingir o objetivo, realizamos uma pesquisa bibliográfica, bem como uma intervenção na realidade escolar com abordagem qualitativa, tendo como público-alvo alunos do 6º ano do ensino fundamental, os quais participaram de uma sequência de aulas baseadas em atividades lúdicas. Foram utilizados como base teórica voltada para os aspectos gramaticais autores como Bechara (1995) e Lapa (1991); em relação às metodologias de ensino foram utilizados os conhecimentos de Bacich e Moran (2018) e Costa (2020). No que tange à ludicidade, destacam-se Luckesi (2015, 2017) e Costa (2018). Os resultados foram muito satisfatórios, pois os alunos se envolveram em todas as atividades e foi possível verificar um aumento no conhecimento explícito em relação ao tema.