Navegando por Orientador "CORDEIRO, Renata Vivi"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A precariedade dos materiais esportivos e seus impactos na educação física escolar(2026-01-27) ANDRADE, Ketllem Pantoja; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704O presente relato de experiência descreve a vivência de estagiários do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pará (UFPA) em duas escolas do município de Castanhal-Pá, sendo uma pública e outra privada. Durante o Estágio Supervisionado 1, com carga horária de 105 horas, foi possível constatar a precariedade dos materiais esportivos, fator que compromete a qualidade das aulas e o desenvolvimento motor e sensorial dos alunos. A metodologia seguiu as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), enfatizando a necessidade de um ensino dinâmico e inclusivo. A pesquisa, baseada em observações diretas e participação ativa dos estagiários, revelou que os materiais disponíveis estavam em condições precárias, como bolas murchas ou furadas, bambolês quebrados e cordas desgastadas. Diante desse cenário, os professores precisaram improvisar, utilizando cadeiras, cordas partidas e bolas de papel para viabilizar as atividades. Os resultados demonstraram que, apesar da existência de espaços físicos adequados, a carência de materiais desmotiva os alunos e limita o trabalho docente. Esse problema foi constatado tanto na escola pública quanto na privada, evidenciando a necessidade urgente de investimentos na infraestrutura escolar. Conclui-se que materiais adequados são fundamentais para tornar as aulas mais atrativas, promovendo maior engajamento dos estudantes e garantindo a valorização da disciplina de Educação Física.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Desafios da prática docente: jogos e brincadeiras no contexto da educação infantil(2026-01-23) SOUZA, Claudio Hanthonny da Silva; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704O presente estudo se propôs a investigar os desafios na prática docente de professores de Educação Física no segmento da Educação Infantil, com foco no uso de jogos e brincadeiras no município de São Miguel do Guamá - Pará. O objetivo central foi identificar as dificuldades enfrentadas por esses profissionais e compreender como tais obstáculos impactam o desenvolvimento de metodologias lúdicas no ambiente escolar. A pesquisa fundamentou-se na concepção de que a Educação Física deve ser compreendida como uma linguagem da cultura corporal, essencial para a formação cidadã e o desenvolvimento da criança. Os dados coletados indicaram que as principais barreiras para a efetivação de uma prática pedagógica lúdica residem na adaptação curricular à faixa etária e no tempo limitado de atuação junto às turmas, nesse contexto, apesar das dificuldades, a superação desses desafios foi fundamental para consolidar a disciplina Educação Física como, um mecanismo de construção social, permitindo que a criança se apropriasse das práticas corporais.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Dos jogos cooperativos à inclusão na educação física escolar(2026-07-07) SILVA, Mayllone Wesley Vasconcelos da; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704O presente estudo tem como objetivo investigar como os jogos cooperativos podem contribuir com a inclusão e aprendizado no ensino da Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa surgiu a partir da experiência no estágio supervisionado obrigatório realizado em uma escola de ensino fundamental situada no município de São Francisco do Pará - Pará. A problemática que norteou a pesquisa foi a exclusão a partir da prática constante de atividades competitivas nas aulas de Educação Física. A pesquisa se trata de um estudo bibliográfico de natureza qualitativa, com base em três autores principais: Maria Teresa Eglér Mantoan, Lev Vygotsky e Reinaldo Soler. O primeiro capítulo foi dedicado a uma leitura e reflexão sobre o conceito de inclusão escolar a partir das perspectivas de Mantoan; No segundo capítulo, estabeleceu-se uma articulação entre as ideias dos autores Vygotsky e Soler acerca da aprendizagem, interações sociais e jogos cooperativos. Os resultados indicam que jogos cooperativos podem favorecer a participação dos alunos nas aulas de Educação física escolar, além de promover o respeito, a cooperação e a aprendizagem de forma adequada.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação física do campo: estratégias para as aulas em escolas da zona rural de Mãe do Rio - Pa(2026-01-23) NUNES, Gustavo Oliveira; LOPES, Keila Miranda; http://lattes.cnpq.br/9913377590733044; https://orcid.org/0000-0001-6693-9289; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704A Educação Física escolar é essencial no contexto do campo, pois contribui para o desenvolvimento físico, mental e social dos alunos, valorizando saberes locais e promovendo práticas corporais que dialogam com sua realidade cotidiana. No entanto, escolas do campo enfrentam desafios como currículos urbanizados, insuficiência de recursos e políticas públicas adequadas a educação do campo. A pesquisa analisa estratégias de professores de Educação Física em Mãe do Rio - PA, visando adaptações pedagógicas ao contexto do campo. Com abordagem qualitativa, inclui observações, entrevistas e análise documental. Objetivou identificar dificuldades e propor melhorias, contribuindo academicamente, pessoalmente e socialmente para a valorização da Educação Física do campo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação física escolar para além "do tio da bola": práticas pedagógicas de professores que transformam as aulas em experiências interativas(2026-01-27) DIAS, Vanessa Yasmin Ferreira; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704A Educação Física Escolar, em seu campo de atuação, envolve práticas corporais (BNCC, 2018) e psicomotoras, desempenhando um papel fundamental no desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional dos alunos. Assim, o professor não apenas ensina esportes, mas também incentiva a criatividade, a participação e o aprendizado coletivo. Como destacam Hildebrandt e Laging (1986, p. 11), “o planejamento e a execução do ensino são, desse modo, tarefa de todos os que dele participam, ou seja, do professor e dos alunos.” Dessa forma, ao tornar os estudantes mais ativos no processo de ensino-aprendizagem, a Educação Física se transforma em um espaço mais participativo e significativo. Neste contexto, este estudo, desenvolveu-se considerando a seguinte problemática central: como transgredir as dinâmicas de aulas de educação física escolar que enfatizam constantemente o contexto esportivo tradicional? Neste viés, desenvolvemos como objetivo do estudo: analisar práticas pedagógicas de professores de Educação Física e a relação com o desenvolvimento social, físico, emocional e cognitivo de crianças do ensino fundamental anos iniciais. Este estudo caminhou pela abordagem qualitativa, considerando a pesquisa de campo, por meio da observação participante (Brandão, 1985), tendo como lócus investigativo duas Instituições de ensino fundamental anos iniciais, localizadas na região Nordeste do estado do Pará: uma localizada no município de São Francisco do Pará, a outra situada em Castanhal. A análise revelou que as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores se fizeram de forma diversificada, promovendo, assim, o desenvolvimento motor e proporcionando experiências abrangentes nas diferentes áreas que a educação física. As práticas pedagógicas, também, considerando às necessidades dos alunos de forma a proporcionar um processo de ensino aprendizagem mais inclusivo, permitindo que todos os alunos participem das aulas de educação física, independentemente de suas habilidades.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Esporte como inclusão e desenvolvimento: relato de experiência na Escolhinha de Futevôlei no Pará(2026-01-27) MAIA, Layla Bianca de Oliveira; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704Este estudo aborda o projeto “Escolinha de Futevôlei” que consiste em uma iniciativa de caráter esportivo-educacional, gratuita, que visa proporcionar a crianças e adolescentes, na faixa etária de 6 a 18 anos, a oportunidade de praticar o futevôlei. O público-alvo do projeto é composto por estudantes regularmente matriculados em escolas públicas dos municípios de Castanhal e Água Azul do Norte, no estado do Pará. Objetivou-se a observação e análise das práticas pedagógicas adotadas no projeto, a partir da metodologia crítico superadora, calçada no método materialista histórico dialético. As atividades tiveram início em 21 de fevereiro de 2025 no polo de Castanhal e em 25 de fevereiro de 2025 no polo de Água Azul do Norte. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, caracterizado como relato de experiência em projeto, desenvolvido a partir da vivência e acompanhamento das ações pedagógicas realizadas na Escolinha de Futevôlei. A iniciativa é promovida pela Federação Paraense de Futevôlei (FePaFv), que formalizou seu compromisso em dezembro de 2024, por meio da assinatura do termo de adesão. O financiamento do projeto ocorre por meio da Lei de Incentivo ao Esporte (LIE – 71000.004880/2024-17), garantindo a infraestrutura necessária para a realização das atividades. A partir da implementação do projeto, verifica-se que ele desempenha um papel significativo na disseminação da prática esportiva, ao mesmo tempo em que contribui para o fortalecimento e a popularização do futevôlei como modalidade em ascensão no estado do Pará. Dessa forma, destaca-se sua relevância não apenas para a formação esportiva, mas também para o desenvolvimento social e educacional dos participantes.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Mapas conceituais como possibilidade de avaliação nas aulas de educação física: experiência da disciplina avaliação educacional(2025-11-25) BARROSO, Gabriel Augusto Chagas; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704O presente estudo traz uma experiência vivenciada por nove discentes do curso de Licenciatura em Educação Física do campus de Castanhal, Pará, matriculados na disciplina Avaliação Educacional, onde estes, após assistir a aula teórica sobre os vários tipos de técnicas e instrumentos de avaliação que podem ser utilizados em classe, abordaram sobre a temática do instrumento de avaliação conhecido como mapa conceitual. A pesquisa de abordagem qualitativa, buscou desvelar o contexto de fatos e fenômenos em geral, que colaborou para identificar na sala de aula as possíveis categorias a serem estudadas. Foi realizada uma atividade descrita que envolveu oito grupos de estudantes do curso de Licenciatura em Educação Física, que estavam matriculados na disciplina Avaliação Educacional, com o objetivo de realizar uma síntese sobre os diferentes instrumentos de avaliação. Após o debate e discussão em sala de aula, com a leitura prévia dos diferentes tipos de instrumentos de avaliação, foi possível perceber que os mapas conceituais, é pouco utilizado, especialmente no contexto escolar. O debate permitiu a defesa da temática e a exploração dos prós e contras em relação a esse instrumento de avaliação. Este estudo trouxe uma experiência de nove alunos da graduação em Licenciatura em Educação Física, que observaram através da aula teórico-prática da disciplina Avaliação Educacional algumas formas de avaliação que podem ser úteis em sala de aula, que seja inclusiva e acolhedora, de forma que possa verificar o aprendizado de forma mais leve e esclarecedora, diminuindo o estresse causado pelo processo.