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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação
Title: A Formação inicial do professor alfabetizador: experiências autobiográficas no PIBID
metadata.dc.creator: SILVA, Anderson André Alves da
metadata.dc.contributor.advisor1: CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues
Issue Date: 29-Jan-2021
Citation: SILVA, Anderson André Alves da. A Formação inicial do professor alfabetizador: experiências autobiográficas no PIBID. Orientadora: Maria Gorete Rodrigues Cardoso. 2021. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Educação Faculdade de. Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2021. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/3824. Acesso em:.
metadata.dc.description.resumo: O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresenta a trajetória de formação de um licenciando do curso de Pedagogia, do Campus de Bragança da Universidade Federal do Pará, no que concerne à participação como bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID), no subprojeto Práticas Interdisciplinares de Alfabetização e Letramento no Ensino Fundamental, desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental Júlia Quadros Peinado, situada no município de Bragança, na região do Rio Caeté, Nordeste Paraense. O objeto de pesquisa é a experiência de alfabetização e letramento vivenciada no percurso formativo de iniciação à docência no PIBID. O objetivo geral é analisar as contribuições do subprojeto PIBID para a formação inicial do professor alfabetizador. O trabalho procurou responder às seguintes questões-problema: Que aprendizagens o PIBID proporcionou sobre o processo de alfabetização e de letramento no ciclo inicial do Ensino Fundamental? Que conhecimentos teóricos e práticos sobre alfabetização e letramento foram oportunizados pelo PIBID? O que foi possível conhecer sobre a prática da alfabetização e de letramento junto às professoras alfabetizadoras da escola-campo do PIBID? Que experimentações didático-pedagógicas foram oportunizadas junto às turmas de anos iniciais do Ensino Fundamental? A pesquisa segue uma abordagem qualitativa, ancorada na metodologia da pesquisa autobiográfica. A coleta de dados foi realizada na convivência cotidiana com os agentes escolares, no decorrer de dezoito meses de vigência do projeto. A fundamentação teórica do trabalho foi construída a partir dos estudos bibliográficos realizados durante os encontros de formação teórico-metodológica no subprojeto (PIBID). Os resultados apontam para o fato de o letramento não possuir uma preocupação relevante perante as práticas pedagógicas cotidianas das professoras alfabetizadoras e a alfabetização ainda se encontra muito centrada em atividades mecanizadas de leitura e escrita.
Abstract: This article presents the trajectory of the formation of a graduate student in the Pedagogy course, especially with regard to participation as a fellow in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID), specifically in the subproject Interdisciplinary Practices of Literacy and Literacy in Elementary Education developed at the Municipal School of Elementary Education Júlia Quadros Peinado, located in Bragança municipality, Rio Caeté region, state of Pará. The object of study is the literacy and literacy experience lived in the formative course of initiation to teaching at PIBID. The general objective is to analyze the contributions of the PIBID subproject to the initial training of the literacy teacher. The article sought to answer the following problem questions: What lessons did PIBID provide about the literacy and literacy process in the initial cycle of elementary school? What theoretical and practical knowledge about literacy and literacy has been provided by PIBID? What was it possible to learn about the practice of literacy and literacy with literacy teachers at the PIBID field school? What didactic-pedagogical experiments in literacy and literacy were offered to the groups of early years of elementary school in the rural school? The research follows a qualitative approach, anchored in the methodology of autobiographical research, the data collection was carried out in the daily coexistence with school agents, during the eighteen months of the project's duration. The theoretical basis of the work was built from the bibliographic studies carried out during the theoretical-methodological training meetings proposed by the subproject (PIBID). The results point to the fact that literacy does not have a relevant concern in view of the daily pedagogical practices of literacy teachers and literacy is still very much centered on mechanized reading and writing activities.
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Keywords: Formação inicial
Iniciação à docência
Alfabetização e letramento
Teaching initiation
Teaching practices
Literacy and literacy
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Appears in Collections:Faculdade de Educação - FACED/CBRAG

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