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dc.contributor.advisor1BARROS, Renan Carvalho-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5436583996180704pt_BR
dc.creatorBOTELHO, Andréia Coutinho-
dc.date.accessioned2021-04-22T12:18:33Z-
dc.date.available2021-04-22T12:18:33Z-
dc.date.issued2019-12-06-
dc.identifier.citationBOTELHO, Andréia Coutinho. El género literario cuento como instrumento didáctico para desarrollo de la lectura en clase deE/LE para alumnos del 1º año en la escuela Sistema de Ensino Vestibulando Abaetetuba-PA. Orientador: Renan Carvalho Barros. 2019. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras – Língua Espanhola) – Faculdade de Ciências da Linguagem, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/3305. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/3305-
dc.description.abstractLiterature as a possibility of teaching / learning languages, presents numerous strategies for the acquisition of a second language. Therefore, this article aims to present the use of the literary genre story as a teaching tool to develop reading in E/LE class for students of the 1st year at the School of Sistema de Ensino Vestibulano in Abaetetuba-Pá, as a mechanism for teaching and learning Spanish language. As it is an instrument capable of activating in the student / learner the interest and willingness to study a new language, favoring the construction of knowledge through the use of literary text, specifically the story, entertainment and interaction genre, facilitating its development in The learning process of a foreign language, then, its benefits are many: motivation, development of the student's imagination, stimulates curiosity, favors knowledge of other cultures, increases pleasure and stimulation for reading, which is fundamental in our work. As for the methodological procedures, the research was carried out by means of a bibliographic review and a qualitative research, specifically a field study, through the application of the didactic sequence and questionnaire for students to answer in class. Therefore, several authors were used, among them we can highlight Marcuschi (2003), Baktin, (1992), Pastor (2004), Martín (2010).pt_BR
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dc.languageporpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectGénero literariopt_BR
dc.subjectCuentopt_BR
dc.subjectInstrumento didácticopt_BR
dc.subjectLecturapt_BR
dc.subjectClases de E/LEpt_BR
dc.subjectLiterary genreen
dc.subjectStoryen
dc.subjectDidactic instrumenten
dc.subjectLectureen
dc.subjectClass of E/LEen
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titleEl género literario cuento como instrumento didáctico para desarrollo de la lectura en clase de E/LE para alumnos del 1º año en la escuela Sistema de Ensino Vestibulando Abaetetuba-PApt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Artigopt_BR
dc.description.resumenLa literatura como posibilidad de enseñanza/aprendizaje de lenguas presenta inúmeras estrategias para la adquisición de una segunda lengua. Por eso, el presente artículo tiene como objetivo presentar el uso del género literario cuento como instrumento didáctico para desarrollar la lectura en clase del E/LE como un mecanismo para la enseñanza y aprendizaje de la lengua española para alumnos del 1º año del Escuela Sistema de Ensino Vestibulando, en Abaetetuba-Pa. A medida que es un instrumento capaz de activar en el alumno/aprendiz el interés y la voluntad de estudiar un nuevo idioma, favoreciendo la construcción del conocimiento por medio del uso del texto literario, específicamente el género cuento, entretenimiento e interacción, facilitando su desarrollo en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, pues, sus beneficios son muchos: motivación, desarrollo de la imaginación del alumno, estimula la curiosidad, favorecen el conocimiento de otras culturas, aumenta el placer y el estímulo por la lectura, que es fundamental en este trabajo. Cuanto los procedimientos metodológicos, la pesquisa fue realizada a través de revisión bibliográfica y una investigación de naturaleza cualitativa, específicamente un estudio de campo, por medio de la aplicación de la secuencia didáctica y cuestionario para que los alumnos contestasen en clase. Por fin, fueron utilizados varios autores, entre ellos podemos destacar Marcuschi (2003), Baktin, (1992), Pastor (2004), Martín (2010).pt_BR
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