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dc.contributor.advisor1BARROS, Jônatas Barros e-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3305989488331260pt_BR
dc.creatorSERRA, Lucivaldo Nascimento-
dc.date.accessioned2020-02-23T19:26:47Z-
dc.date.available2020-02-23T19:26:47Z-
dc.date.issued2019-01-09-
dc.identifier.citationSERRA, Lucivaldo Nascimento. Elaboração de uma sequência didática investigativa sobre conservação de energia. Orientador: Jônatas Barros e Barros. 2019. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens) – Faculdade de Educação Matemática e Científica, Instituto de Educação Matemática e Científica, Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/3043. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/3043-
dc.description.abstractThe present work is based on the theoretical proposition of an investigative didactic sequence (SDI) on the benefits of the use of energy conservation. The SDI has as theoretical-methodological references scientific literacy and research teaching. This is of paramount importance for a teaching proposal that aims to encourage teachers to encourage students to use renewable energy. Thus, in order to get them to have access to scientific knowledge, it is necessary a sequential elaboration of language and the epistemology of science by teachers. From this initial information, the proposed didactic sequence has as its crucial point, the way to obtain clean energy through the consciousness of energy conservation, from activities that develop students' scientific skills, such as: the hypothesis test , arguing, working with data, among others. Thus, scientific literacy and research teaching will provide a pedagogical environment that enables the student to broaden his or her worldview and make him / her capable of modifying his / her own reality.-
dc.description.resumoO presente trabalho baseia-se na proposição teórica de uma sequência didática investigativa (SDI) sobre a conservação de energia. A SDI tem como referenciais teórico-metodológicos a alfabetização científica e o ensino por investigação. Isto é de suma importância para uma proposta de ensino que tem por objetivo fazer com que os docentes despertem nos alunos a compreensão das energias existentes. Assim, com o intuito de levá-los a terem acesso aos conhecimentos científicos, faz- se necessário uma elaboração da linguagem e da epistemologia da ciência pelos docentes. Partindo destas informações iniciais, a sequência didática proposta tem como seu ponto crucial, o modo de se obter energia limpa através da consciência da conservação de energia, a partir de atividades que desenvolvam habilidades do fazer científico nos alunos, tais como: o teste de hipóteses, a argumentação, trabalharem com dados, dentre outros. Assim, a alfabetização científica e o ensino por investigação proporcionarão um ambiente pedagógico que possibilite ao estudante ampliar a sua visão de mundo e torná-lo capaz de modificar a sua própria realidade.-
dc.description.provenanceSubmitted by Heloísa Cardoso (heloisagomes@ufpa.br) on 2020-02-23T19:26:28Z No. of bitstreams: 2 calculo de rescisao.docx: 17064 bytes, checksum: 98d7754add28fcd9d0c425e7ba1c7b82 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectSequência didática investigativapt_BR
dc.subjectArgumentaçãopt_BR
dc.subjectEnergia solar-
dc.subjectAlfabetização científica-
dc.subjectInvestigative didactic sequence-
dc.subjectArgumentation-
dc.subjectSolar energy-
dc.subjectScientific literacy-
dc.subject.cnpqCNPQ::CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMÁTICApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA::FÍSICApt_BR
dc.titleElaboração de uma sequência didática investigativa sobre conservação de energiapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - Graduaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-3774-0056pt_BR
Appears in Collections:Faculdade de Educação Matemática e Científica - FEMCI/IEMCI

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