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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Artigo
Title: Lo pronombres él y ello marcando la dificultad de aprendizaje de los alumnos de Español en el aula del 3º año g de la E. E. E. F. M São Francisco Xavier: una propuesta didáctica
metadata.dc.creator: SILVA, Joelson Silva da
metadata.dc.contributor.advisor1: BARROS, Renan Carvalho
Issue Date: 27-Jun-2019
Citation: SILVA, Joelson Silva da. Lo pronombres él y ello marcando la dificultad de aprendizaje de los alumnos de español en el aula del 3º año g de la E. E. E. F. M São Francisco Xavier: una propuesta didáctica. Orientador: Renan Carvalho Barros. 2019. 30 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura de Letras - Língua Espanhola) – Faculdade de Ciências da Linguagem, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/2311. Acesso em:.
Abstract: In the learning of Spanish by Brazilian students there are certain linguistic errors resulting from the similarity between the two languages. Among so many, there’s the wrong use of pronouns él and ello. Through an investigation with the students of the third year of a public school, this study verifies such occurrence and applies a didactic activity to heal it. But first, a review is made of the main theoretical propositions of learning a foreign language, where the models of Contrasting Analysis (AC), Error Analysis (AE) and Interlingual (IL) are found. In this way, are analyzed the writings of Santos Gargallo (1993), Andrade (2002), Baralo (2004), Durão and Schardosim (2011), among others, fundamental to understand the causes of the misunderstandings and to propose effective means to correct them.
metadata.dc.description.resumen: En el proceso de aprendizaje del español por alumnos brasileños surgen ciertos errores lingüísticos resultados principalmente de la semejanza existente entre los dos idiomas. Entre tantos, está el uso equivocado de los pronombres él y ello. A través de una pesquisa junto a los alumnos del 3º año de una escuela pública, este estudio comprueba tal ocurrencia y aplica una actividad didáctica para sanarlo. Pero antes, se hace un repaso por las principales proposiciones teóricas de aprendizaje de una lengua extranjera, donde se encuentra los modelos de Análisis Contrastivo (AC), Análisis de Errores (AE) y Interlengua (IL). De esta forma, se analiza los escritos de Santos Gargallo (1993), Andrade (2002), Baralo (2004), Durão y Schardosim (2011), entre otros, fundamentales para comprender las causas de los equívocos y proponer los medios efectivos para corregirlos.
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Keywords: Semejanza lingüística
Equívocos
Procesos de aprendizaje
Corrección
Linguistic similarity
Misundertandings
Learning processes
Correction
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Appears in Collections:Curso de Língua Espanhola - CABAE

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