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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação
Title: A obra “o doador de memórias” como artifício de sedução didática no processo de ensino-aprendizagem para o aprimoramento das práticas de leitura
metadata.dc.creator: QUARESMA, José Wilker Machado
metadata.dc.contributor.advisor1: SOUSA, Rosângela do Socorro Nogueira de
Issue Date: 28-Jun-2018
Citation: QUARESMA, José Wilker Machado. A obra “o doador de memórias” como artifício de sedução didática no processo de ensino-aprendizagem para o aprimoramento das práticas de leitura. Orientadora: Rosângela do Socorro Nogueira de Sousa. 2018. 66 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa) – Faculdade de Ciências da Linguagem, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2018. Disponível em: http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1167. Acesso em:.
metadata.dc.description.resumo: Este estudo buscou evidenciar a literatura distópica como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem no âmbito do Projeto Universidade Aberta de Abaetetuba (P.U.A.A.), com o intuito de instigar os alunos a ampliarem a prática de leitura, uma vez que estarão se preparando para realizar provas de vestibular, a exemplo do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), o qual exige habilidades para analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a função e a estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e percepção, bem como desenvolver métodos de ensino tencionados a aguçar o senso crítico dos discentes para que possam refletir e intervir na sociedade. Para tanto, o objetivo central deste estudo pautou-se em utilizar o gênero distopia como artifício de sedução didática no processo de ensino-aprendizagem na aula de língua portuguesa, visando desenvolver habilidades crítico-reflexivas dos alunos a partir da análise da obra “O Doador de Memórias”. A pertinência desta pesquisa se ancorou em um plano de investigação mediante a abordagem qualitativa na perspectiva da Análise de Discurso Crítica (ADC), pois esta possibilita descrever e compreender os fatos sociais dando consistência e autenticidade, além de preocupar-se com um nível de realidade particular que, no caso dessa pesquisa, também pode ser quantificado. Destarte, para subsidiar o referido estudo, contamos com as contribuições dos aportes teóricos que vem discutindo a temática em foco, a saber: Adorno (1995), Freire (1989), Lowry (2014), Van Dijk (1998). Desse modo, tendo ciência da carência dos estudos de obras literárias não convencionais no âmbito escolar, nos lançamos no desafio de analisar como as literaturas distópicas contribuem para um aprendizado nevrálgico e emancipatório, suscitando o pensamento crítico dos alunos acerca da barbárie, do totalitarismo e dos demais regimes opressores, lançando sempre um enfoque reflexivo. Para tanto, a execução do projeto de intervenção pautou-se no aprimoramento das práticas de leitura dentro de um parâmetro contextualizado por meio de diferentes abordagens que objetivaram dar condições para que esses alunos se apropriassem do conhecimento e construíssem em suas próprias convicções e percepções acerca das realidades que os cercam.
metadata.dc.description.resumen: Este estudio buscó evidenciar la literatura distópica como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito del Projeto Universidade Aberta de Abaetetuba (P.U.A.A.), vinculado a la Universidade Federal do Pará/Campus Baixo-Tocantins, con el fin de instigar a los alumnos a ampliar la práctica de lectura, una vez que se preparan para realizar pruebas de vestibular, a ejemplo del Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), el cual exige habilidades para analizar, interpretar y aplicar los recursos expresivos de los lenguajes, relacionando textos con sus contextos, mediante la función y la estructura de las manifestaciones, de acuerdo con las condiciones de producción y percepción, así como desarrollar métodos de enseñanza tendientes a agudizar el sentido crítico de los discursos para que puedan reflexionar e intervenir en la sociedad. Por lo tanto, el objetivo principal de este estudio se basa en el uso del género de la distopía como artificio de seducción didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de lengua portuguesa con el fin de desarrollar capacidades críticas y reflexivas de los estudiantes a partir del análisis de la obra “O Doador de Memórias” (The Giver). La pertinencia de esta investigación se ancló en un plan de investigación mediante el abordaje cualitativo en la perspectiva del Análisis Crítico del Discurso (ACD), porque esta posibilita describir y comprender los hechos sociales dando consistencia y autenticidad, además de preocuparse con un nivel de realidad particular que, en el caso de esa investigación, también puede ser cuantificado. De este modo, para subsidiar el referido estudio, contamos con las contribuciones de los aportes teóricos que viene discutiendo la temática en foco, a saber: Adorno (1995), Freire (1989), Lowry (2014) e Van Dijk (1998). De este modo, teniendo en cuenta la carencia de los estudios de obras literarias no convencionales en el ámbito escolar, nos lanzamos en el desafío de analizar cómo las literaturas distópicas contribuyen a un aprendizaje nevrálgico y emancipatorio, suscitando el pensamiento crítico de los alumnos acerca de la barbarie, del totalitarismo y de los otros regímenes opresores, lanzando siempre un enfoque reflexivo. Para ello, la ejecución del proyecto de intervención se basó en el perfeccionamiento de las prácticas de lectura dentro de un parámetro contextualizado por medio de diferentes enfoques que objetivaron dar condiciones para que esos alumnos se apropiar del conocimiento y construir en sus propias convicciones y percepciones acerca de las mismas las realidades que los rodean.
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Keywords: Ensino - Aprendizagem
Literatura distópica
Docência
Enseñanza - Aprendizaje
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Appears in Collections:Curso de Língua Portuguesa - CABAE

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