Imaginações, saberes e performance nos anos Iniciais: processos de aprendizagem de alunos com deficiências

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dc.contributor.advisor1RODRIGUES, Isabel Cristina França dos Santos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0226549641470972pt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-5750-5868pt_BR
dc.creatorGELL, Ana Júlia Franco
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5637369249906317pt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-7896-4262pt_BR
dc.date.accessioned2024-01-24T11:53:48Z
dc.date.available2024-01-24T11:53:48Z
dc.date.issued2021-06-17
dc.description.resumoO presente artigo apresenta os resultados da pesquisa desenvolvida no plano de trabalho de iniciação científica “Imaginações, saberes e performance nos Anos Iniciais: processos de aprendizagem de alunos com deficiências” (PIBIC/CNPQ/UFPA) realizada no segundo semestre de 2019. Os sujeitos da pesquisa foram dois alunos com deficiência intelectual de uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental I de uma escola que atende a duas comunidades quilombolas, no Baixo Acará-Pará e um aluno com surdez do 4º de uma escola Estadual localizada no município de Belém do Pará. A investigação partiu de estudos construídos por: Relvas (2012), Streiechen (2017), Santos (2016), Smolka (1991). A metodologia se baseou na Observação participante Angrosino (2009) tendo como objetivo discutir as formas de aprendizagem relevantes para os alunos. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de atividades com jogos, contação de histórias e mediação de leitura (em libras também), escrita e desenvolvimento da oralidade. Observou-se que a partir da contação de histórias e da mediação formamos um ambiente em que os alunos se sentiram mais à vontade e as turmas aderiram bastante às propostas de atividades. Além disso, os jogos foram objetos propositivos à introdução de atividades, atendendo as necessidades de cada aluno. A pesquisa também evidenciou a importância do trabalho docente ainda na graduação, ampliando as discussões articulando a tríade: oralidade, leitura e escrita.pt_BR
dc.identifier.citationGELL, Ana Júlia Franco. Imaginações, saberes e performance nos anos iniciais: processos de aprendizagem de alunos com deficiências. Orientadora: Profa. Dra. Isabel Cristina França dos Santos Rodrigues. 2021. 37 f. Trabalho de Curso (Licenciado Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens) – Faculdade de Educação Matemática e Científica, Instituto de Educação em Ciências Matemática e Linguagem, Universidade Federal do Pará, Belém, 2021 Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6557. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6557
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectLiteracypt_BR
dc.subjectNeuroeducaçãopt_BR
dc.subjectneuroeducationpt_BR
dc.subjectContação de históriaspt_BR
dc.subjectStorytellingpt_BR
dc.subjectLibraspt_BR
dc.subjectAmerican Sign Languagept_BR
dc.subjectJogospt_BR
dc.subjectGamept_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::OUTROS::CIENCIASpt_BR
dc.titleImaginações, saberes e performance nos anos Iniciais: processos de aprendizagem de alunos com deficiênciaspt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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