Professores dos anos iniciais do ensino fundamental e a possibilidade de articulações entre: contexto amazônico, saberes docentes e resolução de problemas matemáticos
| dc.contributor.advisor1 | LEVY, Lênio Fernandes | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1171794682934046 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0000-0002-8513-9460 | pt_BR |
| dc.creator | NASCIMENTO, Janderrier Aleteia Vasques do | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1635315543607157 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-03-06T23:03:58Z | |
| dc.date.available | 2020-03-06T23:03:58Z | |
| dc.date.issued | 2017-04-24 | |
| dc.description.resumo | Este trabalho voltou-se para a tentativa de percepção de determinados saberes passíveis de aquisição (ou de construção) por professores ao longo de suas vidas pessoais e profissionais. O intuito foi o de verificar se educadores manifestavam – em seus depoimentos sobre Resolução de Problemas Matemáticos – influências ligadas às suas vivências culturais, ou melhor, influências vinculadas ao contexto amazônico. Realizou-se uma pesquisa com duas professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual de Belém, Pará, cujos dados foram coletados por meio de entrevista e de questionário. Tentou-se verificar se docentes que trabalham nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao manifestarem saberes do conteúdo (matemático) e saberes pedagógicos do conteúdo (matemático), expressavam aspectos da cultura local quando de suas falas e/ou de seus depoimentos escritos acerca da tendência metodológica chamada Resolução de Problemas Matemáticos. Concluiu-se que houve / há repercussões (nos saberes dos docentes investigados), embora em grau extremamente reduzido, de aspectos da cultura amazônica quando de manifestações (por parte dos professores) acerca da formulação e da resolução de problemas matemáticos. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | NASCIMENTO, Janderrier Aleteia Vasques do. Professores dos anos iniciais do ensino fundamental e a possibilidade de articulações entre: contexto amazônico, saberes docentes e resolução de problemas matemáticos. Orientador: Lênio Fernandes Levy. 2017. 38 f. Trabalho de Curso (Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens) – Faculdade de Educação Matemática e Científica, Instituto de Educação Matemática e Científica, Universidade Federal do Pará, Belém, 2017. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/3089. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/3089 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
| dc.subject | Saberes docentes | pt_BR |
| dc.subject | Etnomatemática | pt_BR |
| dc.subject | Contexto amazônico | pt_BR |
| dc.subject | Resolução de Problemas Matemáticos | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMÁTICA | pt_BR |
| dc.title | Professores dos anos iniciais do ensino fundamental e a possibilidade de articulações entre: contexto amazônico, saberes docentes e resolução de problemas matemáticos | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |