Análise linguística e o diagnóstico das questões epilinguísticas e metalinguísticas dos alunos do 6º ano do ensino fundamental

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dc.contributor.advisor1PAIVA, Zilda Laura Ramalho
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3059800888421594pt_BR
dc.creatorLIMA, Mariélen Ferreira de
dc.date.accessioned2020-02-11T17:41:56Z
dc.date.available2020-02-11T17:41:56Z
dc.date.issued2019-07-23
dc.description.resumenEste trabajo está vinculado al proyecto de investigación “Prácticas Lingüísticas y Formación Docente”, según la concepción del lenguaje como una forma de interacción. La investigación destacada arriba, tiene por objetivo general reflexionar acerca del trabajo con el análisis lingüístico del género discursivo Cuento de Hadas de modo a contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua portuguesa. Trae los objetivos específicos: Elaborar cuestiones de análisis lingüísticas del género Cuento de Hadas; Analizar cómo los estudiantes responden a las preguntas de análisis lingüísticas del género Cuento de Hadas. Para eso, desarrollamos una investigación cualitativa-interpretativa, de naturaleza etnográfica y aplicada. Además, para la realización de este trabajo, adoptamos algunos procedimientos metodológicos como: adaptación de una Secuencia Didáctica de Cuento de Hadas; elaboración de actividades de análisis lingüísticas basadas en este género discursivo; y Aplicación de la secuencia con alumnos del 6º año de la primaria. De esa manera, para desarrollo de esta investigación tiene como basamento teórico los trabajos de Bakhtin/Volochinov (2010), Bakhtin (1997) y otros autores que siguen esta línea, como Geraldi (1997), Ohuschi y Paiva (2014). Los resultados apuntan al facto de que: a) los estudiantes tienen dificultades para entender el funcionamiento de la lengua portuguesa; b) la mayoría de los estudiantes mostraron problemas de lectura, como por ejemplo, la comprensión del texto, lo que les dificultó responder adecuadamente las preguntas, especialmente aquellas que exigían una compresión global del texto; c) La mayoría de los alumnos no consiguieron responder las preguntas metalingüísticas. De manera general, los estudiantes mostraron dificultad para reflexionar sobre las reglas gramaticales que rigen la clase de adjetivos; d) la enseñanza de la gramática descontextualizada dificulta que los estudiantes entiendan las actividades metalingüísticas; e) los estudiantes se prenden al comando de las preguntas y a las ideas explícitas en el texto.spa
dc.description.resumoEste trabalho está vinculado ao Projeto de pesquisa “Práticas de Linguagem e Formação Docente”, à luz da concepção de linguagem como forma de interação. A pesquisa em questão tem por objetivo geral refletir sobre o trabalho com a análise linguística (AL) a partir do gênero discursivo Conto de Fadas de forma a contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa. Traz como objetivos específicos: Elaborar questões de análise linguística a partir do gênero conto de fadas; Analisar de que forma os alunos respondem as questões de análise linguística a partir do gênero conto de fadas. Para isso desenvolvemos uma pesquisa qualitativo-interpretativa, de cunho etnográfico e de natureza aplicada. Além disso, para a realização desse trabalho, adotamos alguns passos metodológicos como: adaptação de uma sequência didática de conto de fadas; elaboração de atividades de análise linguística a partir desse gênero discursivo; aplicação do material junto a alunos do 6º ano. Dessa forma, o trabalho em questão tem como base teórica a perspectiva de Bakhtin/Volochinov (2010), Bakhtin (1997), e de outros autores que seguem essa vertente, como Geraldi (1997), Ohuschi e Paiva (2014). Os resultados apontam para o fato de que: a) os alunos possuem dificuldade em compreender o funcionamento da língua; b) a maioria dos alunos demonstra problemas de leitura, como, por exemplo, compreensão de texto, e isso dificultou que eles respondessem adequadamente as questões epilinguísticas, principalmente aquelas que exigiam compressão global do texto; c) A maioria dos alunos não conseguiu responder as questões metalinguísticas. De maneira geral, os discentes demostraram dificuldade em refletir sobre as regras gramaticais que regem a classe dos adjetivos; d) o ensino de gramática descontextualizado dificulta a compreensão dos alunos para responderem as atividades metalinguísticas; e) os alunos se prendem ao comando das questões e a ideias explicitas no texto.pt_BR
dc.identifier.citationLIMA, Mariélen Ferreira de. Análise linguística e o diagnóstico das questões epilinguísticas e metalinguísticas dos alunos do 6º ano do ensino fundamental. 2019. Trabalho de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) -- Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/2897. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/2897
dc.languageporpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectLíngua portuguesa - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectAnálise linguísticapt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectPortuguese language - Study and teachingen
dc.subjectLinguistic analysis (Linguistics)en
dc.subjectElementary Schoolen
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.titleAnálise linguística e o diagnóstico das questões epilinguísticas e metalinguísticas dos alunos do 6º ano do ensino fundamentalpt_BR
dc.title.alternativeLinguistic analysis and diagnosis of epilinguistic and metalinguistic issues of students in the 6th year of elementary schoolen
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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