Conhecimento químico nos anos iniciais: concepções de professoras e professores em formação inicial
| dc.contributor.advisor1 | PESSOA, Wilton Rabelo | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0244057330247829 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0000-0002-9966-9585 | pt_BR |
| dc.creator | MACEDO, Ingrid Rafaela da Silva | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4652647794978907 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-02-18T21:27:53Z | |
| dc.date.available | 2020-02-18T21:27:53Z | |
| dc.date.issued | 2019-01-10 | |
| dc.description.resumo | Partimos da premissa de que a vivência da alfabetização científica, especialmente em relação ao conhecimento químico, é fundamental para a formação de professores que irão atuar anos iniciais. Nesse sentido, no presente trabalho objetivamos analisar concepções de professoras e professores em formação inicial sobre o ensino e aprendizagem do conhecimento químico nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa foi desenvolvida no contexto do curso de Licenciatura Integrada em Ciências – LICML. A análise das informações teve como fundamentação teórico - metodológica princípios e aspectos da análise de conteúdo. Os resultados apontaram que para os participantes o conhecimento químico nos anos iniciais está relacionada ao universo das crianças, à importância para o futuro, possíveis contribuições para a curiosidade e desenvolvimento cognitivo dos alunos. Conteúdos de química como água, misturas e transformações foram mencionados, assim como experiências com o ensino e a aprendizagem de tais conteúdos. A experimentação e observação de fenômenos são as principais estratégias apontadas, com destaque para atividades de caráter lúdico. Deste modo, percebeu-se nas falas dos sujeitos da pesquisa que o conhecimento químico é reconhecido como parte do currículo dos anos iniciais, em associação com os contextos de vivência dos estudantes. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | MACEDO, Ingrid Rafaela da Silva. Conhecimento químico nos anos iniciais: concepções de professoras e professores em formação inicial. Orientador: Wilton Rabelo Pessoa. 2019. 34 f. Trabalho de Curso (Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens) – Faculdade de Educação Matemática e Científica, Instituto de Educação Matemática e Científica, Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/3028. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/3028 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
| dc.subject | Anos iniciais | pt_BR |
| dc.subject | Conhecimento químico | pt_BR |
| dc.subject | Licenciatura integrada | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | Conhecimento químico nos anos iniciais: concepções de professoras e professores em formação inicial | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |