Faculdade de Educação - FAED/ICED
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O objetivo do Curso de Pedagogia é formar o Licenciado em Pedagogia para o exercício da docência na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental e para atuação na gestão educacional e coordenação pedagógica. O Curso foi planejado para que – a partir do seu segundo semestre – o estudante possa começar a familiarizar-se com o mundo do trabalho, em uma permanente integração com a rede de ensino e com ambientes educacionais não formais.
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Navegando Faculdade de Educação - FAED/ICED por Tipo de Documento "Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência"
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Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência Acesso aberto (Open Access) Educação para o trânsito: os desafios da acessibilidade e da mobilidade segura na cidade(2025-09-10) MORAES, Maysa Cristine Lima de; FERNANDES, Zenilda Botti; http://lattes.cnpq.br/6894366712147383O texto em questão traz um relato de experiências que foram vivenciadas no estágio não obrigatório, desenvolvido no Departamento de Trânsito do Estado do Pará, localizado no município de Belém, e se situa na educação não formal. Considerando a estimativa da Organização Mundial da Saúde (OMS, 2023) de que os acidentes de trânsito em todo o mundo superam o número de vítimas de muitos conflitos armados, e que a violência no trânsito foi responsável por deixar 2,5 milhões de pessoas inválidas nos últimos anos, segundo a Confederação Nacional do Transporte (CNT), essa investigação se justifica por demonstrar a importância da educação para o trânsito, com informações e orientações para a segurança viária, seja na condição de pedestre, passageiro ou como condutores. Esse relato tem por objetivos: compreender a problemática da mobilidade nos centros urbanos e a relevância da educação para o trânsito desde a infância. O referencial teórico é baseado em autores como Libâneo (2001), Padilha (2007), Severo (2018), Barbosa (2028) e o arcabouço legal que subsidia as diretrizes nacionais sobre a temática. A abordagem metodológica enfatiza a pesquisa qualitativa por ocorrer no ambiente em que se desenvolveram as ações do projeto educacional no âmbito do DETRAN/PA. A coleta de dados se deu por meio da pesquisa bibliográfica, documental e empírica. As estratégias didático-pedagógicas se deram por meio de oficinas, jogos, rodas de conversas e vivências com crianças e adolescentes em que foram abordados os conceitos de segurança no trânsito e cidadania. Os resultados têm evidenciado a importância do acesso a conhecimentos e orientações que complementam os saberes curriculares da escola, desde a educação infantil, para reafirmar a cidadania e a qualidade de vida nos trajetos que se fazem necessários para a vida em sociedade.Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência Acesso aberto (Open Access) Explorando a matemática através do jogo da adedonha: relato de experiência sobre o estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental(2024-11-04) CORDOVIL, Crislane Pereira; FERNANDES, Zenilda Botti; http://lattes.cnpq.br/6894366712147383Este relato aborda a utilização do lúdico no ensino da matemática básica, especificamente através do jogo "Adedonha da Matemática", com o objetivo de facilitar o aprendizado das quatro operações básicas entre alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi motivada pelas dificuldades enfrentadas pelos alunos em relação às operações matemáticas e buscou integrar estratégias lúdicas que tornassem o aprendizado mais prazeroso e eficaz. O referencial teórico enfatizou a relevância da utilização de recursos e métodos, sendo um deles os jogos, través dos quais os alunos desenvolverão “o pensamento lógico [...], que é o produto da atividade mental da criança e o trabalho com objetos é o suporte para a construção desse pensamento” (SILVA, 2014, p.30). A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa ao qual envolveu um estudo bibliográfico e de campo, com observações em sala de aula, entrevistas e análise de documentos pedagógicos. A atividade "Adedonha da Matemática" foi aplicada com a turma do 4º ano, promovendo uma revisão lúdica dos cálculos e estimulando o trabalho em equipe. Os resultados mostraram que a utilização de jogos e brincadeiras no ensino da matemática possibilitou o engajamento dos alunos e a autoconfiança na resolução de problemas matemáticos. A atividade permitiu que o professor identificasse áreas que requeriam mais atenção, além de promover um ambiente colaborativo em que os alunos puderam expressar suas opiniões. Conclui-se que a inclusão de abordagens lúdicas, como a "Adedonha da Matemática", no planejamento pedagógico pode promover o desenvolvimento acadêmico e social dos alunos, contribuindo para uma educação mais crítica e inclusiva. A experiência teórico-prática do estágio consolidou a compreensão do papel do professor como mediador do conhecimento, sendo essencial para a formação de futuros educadores.Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência Acesso aberto (Open Access) Formação inicial à docência: uma experiência no programa de residência pedagógica no curso de Pedagogia da UFPA(2024-11-04) BITTENCOURT, Larissa da Costa; FERNANDES, Zenilda Botti; http://lattes.cnpq.br/6894366712147383O presente trabalho é um relato de experiência de participação no Programa da Residência Pedagógica ( PRP) em parceria com o curso de Letras-Língua Portuguesa, intitulado “Saberes tecidos em escritas e leituras: Projeto Interdisciplinar de Residência Pedagógica”, desenvolvido na Universidade Federal do Pará - UFPA/campus Belém, na escola-campo, uma Unidade de Educação Infantil do Município de Belém do Pará, cujo objetivo foi problematizar a experiência na escola-campo. O referencial teórico está baseado nos autores Smolka (2012), Cardoso (2020), Fernandes (2024), BNCC (2017), Cunha (2023) e Kárcia (2016). A metodologia da experiência apoia-se na abordagem qualitativa por meio da pesquisa colaborativa, bibliográfica, discussão coletiva entre residente/preceptor para o desenvolvimento do projeto didático-pedagógico, enfatizando a importância da contação de história na creche. O projeto foi desenvolvido em três etapas: a leitura da história da “Folhinha de Outono”, em seguida as crianças realizaram desenhos de diferentes formatos de folhas, tendo como resultado uma árvore com as folhas desenhadas e coloridas por elas, promovendo, de acordo com a BNCC (BRASIL, 2017) várias habilidades, como a criatividade, a coordenação motora, a socialização e o desenvolvimento cognitivo, em consonância com os campos de experiência “corpo, gestos e movimentos”, “escuta, fala, pensamento e imaginação” e “traços, sons, cores e formas”. Conclui-se que a experiência foi significativa para as crianças e também a reflexão de como é importante a contação de histórias em sala de aula para o desenvolvimento da imaginação infantil, de valores e condutas afirmativas diante do contato com a literatura, a leitura e a escrita. Do mesmo modo, a Residência Pedagógica contribuiu com vivências e qualificações formativas sobre a construção da identidade profissional, um aprendizado que tem um papel importante no desenvolvimento dos futuros docentes, como também, a afetividade pelo contato e a vivência com as crianças.Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência Acesso aberto (Open Access) Metodologias ativas de aprendizagem: o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil(2024-11-04) COSTA, Betânia Magda Nascimento; FERNANDES, Zenilda BottiEste estudo aborda sobre metodologias ativas de aprendizagem na educação infantil, com ênfase na brincadeira como para o seu desenvolvimento. A pesquisa destaca a importância da brincadeira no contexto educativo, demonstrando como ela pode facilitar o desenvolvimento de habilidades cruciais nas crianças, como a autonomia, a criatividade e a capacidade de solucionar problemas. O estudo explora como atividades lúdicas promovem aprendizagem por descoberta, permitindo que as crianças se tornem agentes ativos no próprio processo educacional. A metodologia de pesquisa se deu por meio de observação e análise qualitativa em ambientes de educação infantil, e atividades tais como a brincadeira, onde elas possam ser estimuladas a experimentar diferentes formas de usar objetos, explorar suas propriedades, e encontrar soluções criativas para problemas simples que a mesmas definem ou encontram. O referencial teórico baseia-se em Buss e Mackedanz (2017) que ressaltam que a metodologia ativa pode estimular, integrar e motivar as crianças no contexto educacional; e nos autores Paiva e Santos (2021) afirma que a metodologia ativa utilizada na educação infantil é a aprendizagem por meio de projetos, onde a criança é desafiada a realizar tarefas e solucionar desafios, levando em consideração a realidade no qual está inserida. Com base nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Brasil, 2017), as crianças se desenvolvem em situações em que elas desempenham o papel ativo. Os resultados demonstram que as metodologias ativas, centradas na experimentação e exploração, são essenciais para um ensino efetivo na primeira infância, preparando as crianças para os desafios futuros e cultivando habilidades essenciais para a vida toda. Conclui-se que estimular a curiosidade, a criatividade, contribuem para o desenvolvimento de habilidades críticas, promovendo aprendizagem significativa e duradoura, desenvolvendo também, habilidades socioemocionais e preparando para a vida.Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência Acesso aberto (Open Access) O papel do facilitador na educação de aluno com Transtorno do Espectro Autista no ensino regular: um relato de experiência(2025-04-10) VIANA, Débora Ester Pinheiro; MEGUINS, Rosimê da Conceição; http://lattes.cnpq.br/4811496749149272Esse Trabalho de Conclusão de Curso originou-se a partir das experiências ocorridas durante meu percurso formativo na Universidade Federal do Pará (UFPA), cursando Licenciatura em Pedagogia, momento em que atuei como facilitadora de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA), no meio educacional privado.Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência Acesso aberto (Open Access) O processo de fluência na leitura e os desafios para a escrita: um relato de experiência no 5º ano do ensino fundamental.(2025-09-23) PINHEIRO, Bárbara Luise Rodrigues Favacho; FERNANDES, Zenilda Botti; http://lattes.cnpq.br/6894366712147383Este trabalho descreve a experiência vivenciada durante o estágio não obrigatório na rede municipal de ensino de Ananindeua, Pará, com foco na problemática do processo de alfabetização na idade certa. O objetivo principal é identificar e analisar os níveis de fluência leitora de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, por considerar a leitura e a escrita fundamentais para a inserção social e o desenvolvimento do pensamento crítico. O estudo é um relato de experiência com abordagem qualitativa e analítico-descritiva, desenvolvido a partir das vivências da autora como auxiliar de classe, utilizando observação participativa, análise documental e entrevista semiestruturada. O referencial teórico baseia-se em Teberosky e Ferrero (1999), Freire (1967) e Soares (2021). A escola analisada, está situada em uma área periférica e com alunos em situação de vulnerabilidade socioeconômica, enfrentou defasagem de aprendizado agravada por fatores como a interrupção das aulas presenciais e dificuldades de acesso ao ensino remoto durante a pandemia iniciada em 2019. Os resultados destacam grande contraste entre o que deveria ser feito e a realidade, a pesquisa conclui que a defasagem na fluência leitora e nos desafios da escrita está diretamente ligada a uma combinação de fatores sociais, como a falta de apoio familiar e o impacto da pandemia, e institucionais, como a falta de recursos e o baixo suporte da escola.Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência Acesso aberto (Open Access) Relato de vivência escolar em Ilha de Fora: o programa caminho da escola no município de Curuçá (2011-2015)(2025-09-22) LOPES, Daiana Corrêa; COELHO, Maria do Socorro da Costa; http://lattes.cnpq.br/0901233719385285O presente trabalho trata-se de um relato de experiência de uma egressa da educação básica do município de Curuçá - PA, que busca analisar os desafios enfrentados por alunos da comunidade de Mutucal entre os anos de 2011 a 2015, bem como a relevância do Programa Caminho da Escola no processo de inclusão educacional dessa população ribeirinha. A presente exposição parte do princípio de que a educação é um direito garantido pela Constituição Federal de 1988, mas ainda negado a muitos brasileiros em razão de condições socioeconômicas e geográficas adversas. Ao revisitar minha trajetória escolar, evidencia que, embora tenha conseguido alcançar o ensino superior, a maioria de meus colegas enfrentou dificuldades significativas, como evasão escolar e falta de oportunidades. Nesse contexto, destaca-se a importância de políticas públicas capazes de reduzir desigualdades históricas na Amazônia, em especial no que se refere ao acesso ao transporte escolar como condição básica para a permanência dos estudantes na escola. O estudo adota uma abordagem qualitativa, centrada nas narrativas pessoais da discente Daiana Corrêa Lopes e em revisão bibliográfica de artigos, dissertações, teses, documentos oficiais e legislações relacionadas à educação básica e ao transporte escolar. A metodologia busca compreender não apenas as dificuldades enfrentadas, mas também os mecanismos de superação que permitiram a continuidade dos estudos, ressaltando o caráter social e científico da investigação.Trabalho de Curso - Graduação - Relato de experiência Acesso aberto (Open Access) Sarau cultural como ferramenta pedagógica para o ensino de libras: relato de experiência com ouvintes na educação básica(2024-11-01) SOUSA, Mayra Luiza Cardoso de; FERNANDES, Zenilda Botti; http://lattes.cnpq.br/6894366712147383A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é uma língua visual fundamental para a comunicação da comunidade surda no Brasil, facilitando sua participação na sociedade. Este estudo explora os obstáculos e as abordagens para o ensino de LIBRAS no contexto da educação básica, com ênfase em estudantes ouvintes. Considerando a relevância de ensinar LIBRAS tanto para surdos quanto para ouvintes, como parte de um processo inclusivo, foram analisadas estratégias para promover essa língua em instituições de ensino público. Por meio de uma metodologia qualitativa, investigamos a iniciativa Sarau Itinerante: Contos e Recontos da Amazônia, desenvolvida pela Liga Acadêmica de Pesquisas Educacionais na Amazônia (LAPEA). A análise revelou que os alunos ouvintes mostraram-se interessados e capazes de aprender LIBRAS, embora obstáculos significativos tenham surgido. Os resultados reforçam a necessidade de práticas inclusivas que assegurem o acesso equitativo à educação. Portanto, para que o ensino de LIBRAS seja eficaz, é necessário superar esses desafios, promovendo a inclusão e o crescimento pleno de todos os estudantes da educação básica.