Faculdade de Educação - FAED/ICED
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O objetivo do Curso de Pedagogia é formar o Licenciado em Pedagogia para o exercício da docência na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental e para atuação na gestão educacional e coordenação pedagógica. O Curso foi planejado para que – a partir do seu segundo semestre – o estudante possa começar a familiarizar-se com o mundo do trabalho, em uma permanente integração com a rede de ensino e com ambientes educacionais não formais.
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A contribuição da neurociência para a educação infantil: um estudo bibliográfico(2025-04-09) BRITO, Ana Clara Nascimento de; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0642009853913833A Neurociência tem se consolidado como um campo essencial para a compreensão dos processos de aprendizagem, especialmente na educação infantil, período em que ocorrem intensas transformações cerebrais devido à plasticidade neural. Diante da necessidade de metodologias pedagógicas mais eficazes e embasadas cientificamente, este estudo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, as principais abordagens neurocientíficas aplicáveis à educação infantil, destacando como essas descobertas podem fundamentar práticas didáticas alinhadas às necessidades cognitivas e socioemocionais das crianças. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória baseada na revisão de literatura de autores como Brandi e Souza (2023), Mello e Grazziotin (2020) e Oliveira (2024), que abordam conceitos como plasticidade cerebral, funções executivas e a influência das emoções no aprendizado. Justifica-se este estudo pela importância de subsidiar práticas pedagógicas com base em evidências científicas, contribuindo para um ensino mais inclusivo e eficiente. Os resultados da revisão indicam que a aplicação do conhecimento neurocientífico na educação infantil pode potencializar o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, permitindo a criação de ambientes de aprendizagem mais estimulantes e adaptados às suas necessidades individuais. No entanto, identificou-se que a formação docente limitada ainda representa um obstáculo para a implementação dessas estratégias, sendo necessária a adoção de políticas públicas voltadas à capacitação continuada dos professores. Conclui-se que a Neurociência oferece contribuições valiosas para a educação infantil, desde que haja um investimento efetivo na formação dos educadores e uma maior integração entre os campos da Neurociência e da Educação, garantindo assim um ensino mais qualificado e um desenvolvimento infantil mais pleno e significativo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A interação a partir do lúdico no processo de alfabetização e letramento no 1º ano do ensino fundamental(2023-07-11) GEMAQUE, Maria de Nazaré Marques; SANTOS, Suelen Gomes; LIMA, Adriane Raquel Santana de; http://lattes.cnpq.br/5012265242662359Este é um trabalho de conclusão de curso que parte de uma análise de experiência de estágio obrigatório que foi vivenciado em dupla no 1º ano do fundamental em uma Escola Pública Estadual de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais que enfatiza o processo de alfabetização de forma lúdica tendo como apoio recursos pedagógicos manipuláveis confeccionados manualmente, pois, compreende-se que aprender por meio da brincadeira é uma forma de estimular a criança a querer fazer novas descobertas além do que, promove um aprendizado de qualidade para os educandos. Assim sendo, viabilizamos a seguinte problemática: É possível ter uma aprendizagem significativa por meio do lúdico e das brincadeiras? Essa pergunta deu base para construção do objetivo desta pesquisa que é analisar o processo de desenvolvimento de alunos a partir de atividades lúdicas. Reconhecemos a importância da discussão sobre a temática pesquisada, por isso decidimos explanar neste artigo nossas vivências. Na busca de fomentar este estudo foi realizada uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, com base em trabalhos bibliográficos e livros de teóricos renomados no assunto como Freire (1996), Soares (2005) e Vygotsky (1998) que ressaltam a temática desenvolvida. Os resultados evidenciaram que as crianças aprovaram o método do aprender brincando. Portanto, mediar o conhecimento com liberdade de expressão e de forma lúdica reforça a fixação do aprendizado, esta pesquisa tem por finalidade explicitar a relevância da ludicidade em conjunto com a educação.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Adoecimento docente: um estudo da literatura a partir das teses e dissertações no período de 2007 a 2017(2018-12-21) SILVA, Evanilde Silva da; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0642009853913833Este estudo verifica o que as Teses e Dissertações falam sobre o adoecimento docente, especialmente sobre a prevalência das doenças em professores da Educação Básica no Brasil, no período de 2007 a 2017, e busca identificar nessas pesquisas os fatores que contribuem para a ocorrência de patologias ocupacionais entre estes profissionais, bem como suas causas. Para isto, utilizou-se como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica de natureza exploratória, tendo como fonte de dados as Teses e Dissertações sobre adoecimento docente, defendidas nos Programas de Pós–Graduação das Universidades Federais, catalogadas na Base da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, no período mencionado. Ao final revisão bibliográfica, os resultados demonstraram que as doenças que mais têm afetado a saúde dos professores da Educação Básica brasileira são a doença mental, o distúrbio de voz e as Doenças Osteomusculares Relacionadas ao Trabalho – DORT, tendo como principais fatores determinantes do adoecimento a condição de trabalho docente, a precarização e a intensificação do trabalho, submetendo os professores ao sentimento de desvalorização profissional.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Alfabetização científica no ensino de ciências: caminhos e desafios(2018-08-07) OLIVEIRA FILHA, Roselene Hianes; OLIVEIRA, Sônia Maria Maia; http://lattes.cnpq.br/0360323192870657Esta monografia é resultado de um trabalho que objetivou desenvolver um estudo sobre Alfabetização Científica no ensino de ciências, mostrando seus caminhos e desafios. Pretende-se expor o ensino de ciências sob a ótica da Alfabetização Científica em paralelo ao ensino de ciências ministrado por professores do ensino fundamental em sala de aula. A metodologia do trabalho decorreu de levantamento bibliográfico, apoiado nos autores Chassot (2003), Krasilchik (1987) Lorenzetti e Delizoicov (2001), Carvalho (2004), Bizzo (2009), além das minuciosas leituras, em busca de mais informações. Utilizou-se, pesquisa de campo, onde foram entrevistados professores do ensino fundamental menor em uma escola da rede pública estadual de ensino, em Belém/PA. Esta pesquisa permite refletir sobre como está sendo trabalhado o ensino das ciências nas escolas públicas. É necessário que professores, educadores busquem metodologias mais eficientes e atrativas para que o trabalho alcance o seu principal foco que são pessoas alfabetizados cientificamente, pois, é através da alfabetização científica que as crianças são possibilitadas de ler o mundo, de compreender o espaço onde estão inseridas e intervir na sociedade, assim, o ensino de ciências pode promover o desenvolvimento amplo da criança e colaborar para a formação de um cidadão crítico e possivelmente solucionador de problemas sociaisTrabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Aprendizagem e desenvolvimento: a experiência de uma sequência didática na educação infantil(2025-09-17) NASCIMENTO, Catarine Santos dos; DELGADO, Adelice Sueli Braga; http://lattes.cnpq.br/9938353205370896Este trabalho tem como objetivo central analisar a relevância da sequência didática com foco nas cores para o desenvolvimento infantil. A pesquisa foi realizada em uma turma de Maternal, composta por crianças de 1 a 3 anos, em uma creche particular no bairro da Pedreira, no município de Belém. A metodologia adotada foi a pesquisa de campo participante com abordagem qualitativa. A partir da imersão no ambiente educativo, foram registradas as atividades de uma sequência didática que integrava propostas lúdicas e educacionais, com o intuito de promover o desenvolvimento cognitivo, motor e social das crianças. A análise crítica das atividades demonstrou que a sequência didática, quando planejada com intencionalidade, articula a teoria e a prática. A contação de histórias e a pintura coletiva revelaram a importância da interação social e da mediação, conceitos fundamentais em Vygotsky (1991). As atividades de manipulação e exploração de materiais concretos evidenciaram o papel da criança como sujeito ativo na construção do seu conhecimento, em diálogo com os pressupostos de Piaget (2013). Por fim, o circuito e as atividades que exigiam coordenação motora reforçaram a visão de Wallon (1968) sobre a interligação entre o desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo. Como resultados, constatou-se que a sequência didática é uma ferramenta eficaz para a aprendizagem integral na Educação Infantil, pois proporciona um ambiente rico em desafios que atendem a todas as dimensões da criança. O trabalho mostrou que o aprendizado das cores foi um pretexto para um desenvolvimento muito mais amplo, que incluiu aprimoramento da motricidade, noção espacial, cooperação e expressão criativa.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) As brincadeiras no desenvolvimento das funções executivas em crianças na educação infantil(2025-09-19) CASTRO, Amanda de Almeida; RODRIGUES, Sônia Eli Cabral; http://lattes.cnpq.br/2051966760901767As atividades lúdicas favorecem habilidades como memória de trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva, habilidades desenvolvidas pelas Funções Executivas (FEs) (Diamond, 2013). Ademais, Kandel (2023) discute as bases neurobiológicas do aprendizado, enquanto estudos do Center on the Developing Child, da Universidade de Harvard (2021), evidenciam que experiências lúdicas de qualidade potencializam a aprendizagem e o desenvolvimento integral. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objeto de estudo a relação entre as funções executivas e as brincadeiras na Educação Infantil (EI), considerando o brincar como recurso pedagógico capaz de favorecer o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. O problema de pesquisa parte da seguinte questão: de que maneira as brincadeiras podem contribuir para o desenvolvimento das funções executivas na primeira infância? O objetivo geral consiste em compreender como o brincar pode estimular e fortalecer essas funções em crianças da EI. Como objetivos específicos, busca-se identificar os tipos de brincadeiras que favorecem as funções executivas e analisar de que forma essas experiências lúdicas podem contribuir para a aprendizagem significativa. A metodologia adotada fundamenta-se em uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, realizada a partir da análise de artigos científicos, dissertações, teses e documentos publicados entre 2010 e 2024, além de autores clássicos como Piaget (1975) e Vygotsky (1998) que oferecem bases essenciais para a compreensão do desenvolvimento infantil e do papel do brincar. Embora fora do recorte temporal, suas contribuições permanecem indispensáveis para fundamentar a discussão. Os resultados indicam que, quando intencionalmente mediadas pelo professor, as brincadeiras tornam-se estratégias indispensáveis na Educação Infantil, promovendo a aprendizagem, a interação social e o desenvolvimento global da criança. Assim, conclui-se que as brincadeiras, ao integrarem prazer e aprendizagem, fortalecem as funções executivas e consolidam-se como práticas indispensáveis na EI.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A associação beneficente de capelania social e o seu papel pedagógico no processo de ressocialização de pessoas privadas de liberdade(2018-03-08) AMARAL, Késia Silva da Costa; COELHO, Maria do Socorro da Costa; http://lattes.cnpq.br/0901233719385285Este Trabalho de Curso (TCC) aborda aspectos importantes quanto à garantia da assistência religiosa a pessoa privada de liberdade, prevista na Lei de Execuções Penais (LEP) e em outras legislações. Pretende-se também frisar a importância da implementação da assistência religiosa como método eficaz ressocializador. Entende-se que o sentimento altruísta que a religião proporciona é essencial para a reeducação da pessoa em condição de privação de liberdade. O presente trabalho tem como objetivo conhecer a Associação Beneficente de Capelania Social e as ações desenvolvidas pela mesma no Cárcere Paraense. Buscou-se responder às seguintes questões norteadoras: O que é a Associação Beneficente de Capelania Social? Quais ações educativas mais significativas foram desenvolvidas pela referida Associação Social no Centro de Detenção Provisória de Icoaraci visando à reinserção do interno do Sistema Penal na sociedade? Trata-se de um estudo de caso. Quanto à abordagem trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo. As técnicas utilizadas para coleta de dados seguiram a seguinte estrutura: revisão bibliográfica, entrevista com o presidente da Associação e pesquisa documental. Conclui-se que a religião é um meio que tem se tornado eficaz no que se refere a ressocialização da pessoa privada de liberdade o que é bem demonstrado nas ações da ABECAS.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A atuação do coordenador pedagógico no espaço escolar: desafios e possibilidades(2018-08-21) MARQUES, Patricia de Oliveira; SOUZA, Orlando Nobre Bezerra de; http://lattes.cnpq.br/8567141884452588O estudo proposto tem como objetivo compreender a atuação do Coordenador Pedagógico no ambiente escolar. A metodologia se desenvolveu a partir de uma abordagem qualitativa e também um levantamento bibliográfico. Nesse sentido, utilizamos os autores: Paro (2001); Lima (2002); Lima e Santos (2007); Serpa (2011), entre outros, na qual foi trabalhado ao longo do curso de Pedagogia, nos deu suporte para a compreensão do assunto tratado. No decorrer da pesquisa compreendi que a gestão educacional não se faz sozinha, são necessários mecanismos para o seu bom funcionamento, dentre esses mecanismos discuto a importância da formação continuada para o coordenador pedagógico, considerando que não basta apenas o conhecimento de suas funções, mas também, o reconhecimento da sua identidade no ambiente escolar.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Autismo na educação infantil: desafios e possibilidades de práticas pedagógicas inclusivas(2023-06-19) SILVA, Matheus Moisés dos Anjos da; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XEste estudo aborda a temática do autismo na educação infantil, explorando os desafios e às possibilidades de práticas pedagógicas inclusivas no cenário educativo. O objetivo geral é discutir os aspectos que envolvem o ambiente escolar e as práticas docentes desenvolvidas na educação infantil para trabalho junto à criança com TEA, visando proporcionar uma educação de qualidade e que promova a valorização da diversidade e a participação efetiva das crianças com autismo no processo educacional. Adotou-se a metodologia de pesquisa bibliográfica, com recorte temporal no período de 2017 a 2022, optou-se por investigar estudos que dialogava com a pesquisa em questão e que tivessem enquanto objeto de pesquisa o processo de inclusão escolar de crianças com TEA em turmas regulares. Como resultado, a pesquisa forneceu orientações e informações importantes sobre o TEA e o desenvolvimento de práticas pedagógicas educacionais inclusivas, visando garantir o desenvolvimento e a participação dessas crianças no ambiente escolar. Este trabalho concluiu-se refletindo que, a inclusão de crianças com TEA na educação infantil requer flexibilização curriculares, estratégias pedagógicas diferenciadas e profissionais da educação capacitados e sensibilizados para promover um ambiente acolhedor e inclusivo, valorizando a diversidade.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Autoeficácia no contexto acadêmico: estudo de caso de aluno com Transtorno do Espectro Autista(2023-12-18) SOUSA, Dyana Maria Resende de; RAMOS, Maély Ferreira Holanda; http://lattes.cnpq.br/8174411008021957; https://orcid.org/0000-0001-6150-6345Autoeficácia é a crença do sujeito sobre a própria capacidade em organizar e executar ações para alcançar suas metas com sucesso. Este estudo tem como objetivo analisar as percepções de autoeficácia acadêmica de um educando com Transtorno do Espectro Autista da rede municipal de ensino de Belém. Para tanto, apresenta-se as principais fontes de autoeficácia, aspectos históricos e legislações com ênfase na inclusão escolar. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa exploratória e descritiva. Por meio deste, foi possível reunir evidências a respeito das ferramentas que emergem para a promoção da autoeficácia. Tal qual, sugere a ideia do papel fundamental da instituição de ensino na construção de crenças. Cabe salientar a necessidade de outros debates e pesquisas envolvendo e auxiliando a compreensão sobre o papel das crenças de autoeficácia em face aos educandos com TEA.