Navegando por Assunto "Visual impairment"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Deficientes visuais e prática de atletismo paralímpico: uma análise bioecológica desta relação(2022-07-08) LOPES, Alexsandro dos Santos; SILVA, Anselmo de Athayde Costa e; http://lattes.cnpq.br/4794918582092514; https://orcid.org/0000-0001-5265-619XEsta pesquisa tem como foco a resiliência no desenvolvimento de pessoas com deficiência visual, a partir de uma abordagem contextual com a teoria bioecológica de Urie Bronfenbrenner (1996). O público que compõe este estudo é composto por adolescentes com deficiência visual, com idades entre 12 a 18 anos de ambos os sexos que atuam no atletismo paralímpico. A coleta dos dados ocorreu por meio de um questionário semiestruturado com 10 (dez) questões relacionadas a alguns sistemas apresentados por Bronfenbrenner (1996): microssistema, mesossistema e cronossistema. Partindo disso, compreendemos a noção de resiliência a partir de Placco (2002), verificando e compreendendo seu papel no modo como os atletas paralímpicos passam por adversidades e de que maneira eles conseguem superar essas dificuldades. Os dados apontam que o atletismo paralímpico possibilita a inserção do atleta a diversos contextos que proporcionam situações em que o indivíduo assume uma posição resiliente que, por sua vez, contribui para o desenvolvimento físico, social e psicológico.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação matemática inclusiva e deficiência visual: da produção científica às práticas pedagógicas acessíveis(2025-08-09) MELO, Rafaela de Sousa; VELOSO, Raony Mendes; LIMA, Reinaldo Feio; http://lattes.cnpq.br/9408343501581038; https://orcid.org/0000-0003-2038-7997Este Trabalho de Conclusão de Curso reúne três produções acadêmicas articuladas em torno da Educação Matemática Inclusiva para estudantes com deficiência visual, especialmente aqueles com baixa visão. O primeiro artigo apresenta uma revisão sistemática de publicações acadêmicas entre 2019 e 2024 nos eventos ENEM, SIPEM e CIBEM, identificando metodologias pedagógicas, materiais acessíveis e desafios persistentes na formação docente e políticas públicas para a inclusão. O segundo artigo, publicado como capítulo de livro, analisa as contribuições dos Encontros Nacionais de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI), revelando a escassez de propostas que articulem teoria e prática, ainda que haja experiências exitosas com materiais concretos e tecnologias assistivas. O terceiro artigo, inédito e a ser submetido, relata uma experiência didática desenvolvida no município de Tomé-Açu/PA, utilizando a régua tátil de frações como recurso pedagógico para o ensino de frações a estudantes com baixa visão. Os resultados demonstraram que o uso da régua tátil ampliou a compreensão conceitual, promoveu o engajamento e favoreceu a autonomia desses estudantes. A análise transversal entre os três textos evidencia a importância da adaptação de recursos didáticos, da formação continuada de professores e do uso de metodologias inclusivas como elementos centrais para garantir a equidade no ensino da Matemática. Conclui-se que o fortalecimento das políticas educacionais inclusivas, aliado à produção e aplicação de materiais acessíveis e à valorização das experiências docentes, constitui um caminho promissor para a efetivação da inclusão no ensino de Matemática. O trabalho contribui, portanto, não apenas com um panorama crítico da produção acadêmica na área, mas também com proposições práticas para um ensino mais justo e acessível.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Um estudo de caso sobre o processo de aprendizagem de uma aluna com deficiência visual (DV) numa escola pública do município de Abaetetuba/Pará(2019-06-18) SIQUEIRA, Regina Pantoja; LIMA, Maria do Socorro Pereira; http://lattes.cnpq.br/7102997355677802O presente trabalho incide num Estudo de Caso realizado a partir da experiência de aprendizagem vivida por uma aluna com deficiência visual (DV) de uma escola pública localizada no município de Abaetetuba, no Pará. O referido estudo objetiva compreender como se dá o processo de inclusão da aprendizagem da referida aluna na sua relação com as práticas didático-pedagógicas de sala de aula. Metodologicamente a pesquisa é de cunho qualitativo amparando-se em pressupostos teóricos que discutem a educação inclusiva, como Mantoan, Aranha, entre outros, e de teóricos que tratam do processo de aprendizagem, entre os quais, Vygotsky. Para o trabalho de coleta de dados foram utilizados os seguintes procedimentos técnicos: A Observação e entrevistas semiestruturadas. Os resultados da pesquisa indicam que o acesso à aprendizagem da aluna Deficiente Visual (DV) faz mais sentido e significado para ela quando as atividades são disponibilizadas de forma lúdica. Com isso, verificamos através de suas reações que o lúdico é fundamental no processo de aprendizagem de pessoas com DV.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Experiência pessoal e tecnologias assistivas: uma trajetória de Inclusão e autonomia no processo educacional(2025-09-16) FARIAS, Elielton Mendes; SALOMÃO, Silvana Tabosa; http://lattes.cnpq.br/7389082098049539Este estudo propõe uma reflexão sobre a educação inclusiva e o uso de tecnologias assistivas no ensino superior, com foco nos estudantes com deficiência visual. Tratase de uma pesquisa de natureza qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, que tem como objetivo geral analisar de que modo as tecnologias assistivas podem promover a inclusão e favorecer o processo de aprendizagem desses estudantes. Como objetivos específicos, busca-se discutir os conceitos de Educação Inclusiva e Tecnologia Assistiva no contexto universitário, bem como identificar práticas e recursos utilizados por discentes com deficiência visual. A investigação é enriquecida pela perspectiva autobiográfica do autor, ele próprio uma pessoa com deficiência visual, cuja trajetória educacional evidencia, de forma concreta, os impactos positivos da tecnologia assistiva no acesso ao conhecimento e na construção da autonomia acadêmica. A análise dos pressupostos teóricos de autores como Araújo e Silva (2025), Rodrigues e Alves (2023), Lehmkuhl (2022), Kraemer e Klein (2022), e Frazão et al. (2020), evidencia que o acesso e o domínio de ferramentas como leitores de tela e sínteses de voz são determinantes para a participação ativa e o sucesso acadêmico desses sujeitos. Pode-se presumir então que a tecnologia assistiva é elemento estruturante para uma educação verdadeiramente inclusiva, contribuindo para a superação de barreiras pedagógicas, atitudinais e tecnológicas no ambiente universitário.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Tecnologias assistivas para introdução e desenvolvimento de esportes paralímpicos em crianças e jovens com deficiência visual no contexto escolar(2022-02-22) CUNHA JUNIOR, Eldimberg Souza da; MONTEIRO, Elren Passos; http://lattes.cnpq.br/0920248966438368; https://orcid.org/0000-0001-7757-6620Este trabalho tem como objetivo apresentar projetos de Tecnologias Assistivas (TA) sistematizadas, denominadas Mini-Quadra Futebol de Cegos (MQFC) e Mini-Quadra Goalball (MQG), que foram desenvolvidos a partir das discussões na disciplina Fundamentos da Educação Inclusiva, componente do currículo do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pará (UFPA), no grupo de pesquisa Pendulum (UFPA) e no programa Residência Pedagógica (RP). Justifica-se, compreendendo que a Educação Física necessita de soluções didáticas criativas e inclusivas que visem às potencialidades dos estudantes. Sendo assim, estas TA podem auxiliar o processo de ensino-aprendizagem de alunos e alunas com deficiência visual (DV) contribuindo para que estudantes construam as suas compreensões sobre os conteúdos que foram trabalhados. Trata-se de um trabalho de característica descritiva, cujo aporte científico para o desenvolvimento dos projetos se deu através de revisão de literatura utilizando os termos inclusão, deficiência visual, tecnologia assistiva, esporte adaptado, esporte paralímpico e inclusão escolar, em português e na língua inglesa, nas bases de dados dos periódicos da Capes, Pubmed, Lilacs, Scielo, em sites oficiais do governo, de entidades e federações paradesportivas e de assuntos correlatos. Das pesquisas, resultaram projetos de TA sistematizadas nas quais se entende que estas poderão contribuir com a educação de crianças e jovens com DV além de estimulá-las a prática das modalidades paralímpicas e participação mais efetiva nas aulas de Educação Física.