Navegando por Assunto "Transtorno do espectro autista"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Análise de oscilações na banda theta para indivíduos com TEA utilizando HHSA(2025-08-29) SILVA FILHO, Helder Luiz de Souza da; PEREIRA JÚNIOR, Antônio; http://lattes.cnpq.br/1402289786010170; https://orcid.org/0000-0002-0808-1058; SOUZA, Suzana Cescon de; http://lattes.cnpq.br/9388772555518702Este trabalho investigou a modulação da banda Theta nos períodos de repouso (pré e pós tarefa) em indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e em indivíduos neuro típicos (grupo Controle), utilizando HHSA l na banda Theta (4–8 Hz) em indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e em indivíduos neurotípicos (grupo Controle), por meio da análise de sinais eletroencefalográficos (EEG) registrados antes e após a execução de uma tarefa atencional visual sustentada. A metodologia adotada envolveu a aplicação da Holo-Hilbert Spectral Analysis (HHSA), uma técnica avançada de decomposição espectral que permite visualizar, com alta resolução, as oscilações de frequência portadora (FM) e modulação de amplitude (AM), especialmente nos canais P3 e P4 — localizados sobre o córtex parietal, regiões diretamente associadas à atenção, integração sensório-perceptiva e memória de trabalho. Os resultados revelaram que, no grupo Controle, houve reorganização clara da banda Theta após a tarefa, com deslocamentos nas frequências e intensidades, especialmente no canal P4, indicando uma resposta adaptativa eficiente às demandas cognitivas. Já no grupo TEA, observou-se menor modulação e baixa assimetria funcional entre os hemisférios, sugerindo padrões menos flexíveis de ativação neural. Além disso, ambos os grupos apresentaram redução da intensidade espectral na banda Theta após a tarefa, embora com significados funcionais distintos. A análise conjunta dos dados individuais e das médias reforça o potencial da banda Theta como marcador funcional de reorganização cerebral, e destaca a HHSA como uma ferramenta robusta para a detecção de alterações sutis na dinâmica cortical. Os achados contribuem para a compreensão das diferenças neurofuncionais entre indivíduos com e sem TEA, com possíveis implicações para diagnósticos e intervenções futuras.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Aprendizagem lúdica e desenvolvimento de habilidades em crianças autistas por meio de jogos digitais no Scratch(2025-09-15) COSTA, Felipe Cavalcante da; CARVALHO, Tássio Costa de; http://lattes.cnpq.br/4772364162256162Este trabalho tem como objetivo o desenvolvimento de um jogo educativo digital sobre dinossauros, elaborado na plataforma Scratch, voltado para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A proposta busca unir conteúdos de ciências naturais ao ensino inclusivo, utilizando recursos lúdicos e acessíveis que estimulem habilidades cognitivas como atenção, memória, categorização e sequência lógica. O jogo foi projetado com base em princípios de design inclusivo e aprendizagem significativa, considerando as necessidades específicas de crianças autistas, como preferência por rotinas, estímulos visuais claros e interação simplificada. A aplicação foi acompanhada por professores responsáveis, que avaliaram individualmente o desempenho e o engajamento de cada aluno por meio de questionários observacionais. Os resultados esperados envolvem a análise do impacto do jogo no processo de aprendizagem e no engajamento das crianças, bem como a verificação da relevância dos jogos digitais como ferramentas pedagógicas inclusivas. Dessa forma, este trabalho pretende contribuir para a área de Educação Especial e Tecnologias Educacionais, destacando o potencial dos jogos digitais no apoio à aprendizagem de crianças com TEA.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) As estratégias e recursos pedagógicos utilizados no processo de alfabetização e letramento de crianças com transtorno do espectro autista(2025-09-22) MIRANDA, Rebeca Silva; RODRIGUES, Sônia Eli Cabral; http://lattes.cnpq.br/2051966760901767O presente artigo discorreu acerca das práticas pedagógicas no processo de alfabetização e letramento em crianças com Transtorno do Espectro Autista, com o objetivo de apreender os pressupostos teóricos que fundamentam as estratégias e recursos pedagógicos no processo de alfabetização e letramento de alunos com TEA. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com caráter bibliográfico e documental, obtendo buscas por periódicos e documentos em ferramentas de pesquisa como o Google Acadêmico, o Google e o Scielo, com um limite de data das pesquisas publicadas dos últimos 11 anos (2015 a 2025) e com abordagem temática acerca de “Alfabetização, Letramento e TEA” e “Práticas Pedagógicas, Alfabetização e Autismo”. Apresenta-se aporte teórico acerca da Alfabetização e Letramento pautado nos conceitos de Magda Soares, Emília Ferreiro e Ana Teberosky, somado ao conceito a respeito do Transtorno do Espectro Autista de Temple Grandin, Richard Panek e o DSM-5. Contudo, a partir dos pressupostos teóricos apreendidos, consistiu que, o uso de metodologias deve estar personalizado às demandas do aluno, juntamente com suas particularidades, assim, aplica-se práticas pedagógicas devidas às necessidades do educando, como a adaptação de recursos mais visuais e atividades funcionais para o seu desenvolvimento integral.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Classificação de sinais EEG em Indivíduos com TEA utilizando redes neurais convolucionais e espectros HHSA(2025-08-22) FAVA, Maria Fernanda de Leão; PEREIRA JÚNIOR, Antônio; http://lattes.cnpq.br/1402289786010170; https://orcid.org/0000-0002-0808-1058; SOUZA, Suzana Cescon de; http://lattes.cnpq.br/9388772555518702O trabalho investiga a classificação de sinais EEG (eletroencefalograma) de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) utilizando Redes Neurais Convolucionais (CNN) e Análise Espectral de Holo-Hilbert (HHSA). A pesquisa objetiva superar as limitações dos métodos diagnósticos atuais — majoritariamente comportamentais e subjetivos — por meio de uma abordagem computacional não invasiva e objetiva. Os dados, obtidos de 12 participantes (6 TEA e 6controle), foram convertidos em mapas espectrais tridimensionais representando a modulação de frequência e amplitude em canais cerebrais (P3 e P4). Esses mapas foram utilizados como entrada para uma CNN personalizada, treinada com técnicas de regularização como Dropout, Batch Normalization, Data Augmentation e Early Stopping. A CNN apresentou desempenho promissor mesmo com base de dados limitada, com acurácia média de 82,99% e AUC de 0,92 na validação cruzada. Os resultados indicam a viabilidade do uso de representações espectro temporais avançadas combinadas com aprendizado profundo para auxiliar no diagnóstico precoce e mais preciso do TEA.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Comportamento alimentar e estado nutricional de portadores do espectro autista: uma revisão integrativa(2021) OLIVEIRA, Fabrícia Leão Cardoso; CAVALCANTE, Carla Nely Bentes; http://lattes.cnpq.br/7314725120260903Introdução: Indivíduos portadores de Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam comportamento alimentar altamente específico, que os tornam extremamente seletivos, o que pode afetar seu estado nutricional, tornando-os suscetíveis a déficits metabólicos. Objetivo: Identificar o comportamento alimentar e estado nutricional de portadores do espectro autista. Metodologia: Essa pesquisa trata-se de uma revisão integrativa de literatura dos últimos dez anos, disponível em bancos de dados como Lilacs, Scielo e Pubmed, a partir das seguintes palavras chaves: Alimentação; Transtorno do Espectro Autista; Nutrição. Resultados: Foram identificados 10 artigos que preencheram os critérios de inclusão, os quais identificaram o estado nutricional e comportamento alimentar dos envolvidos na pesquisa, através de parâmetros antropométricos, avaliações dietéticas, aplicação de questionários sobre preferências alimentares, frequência alimentar e queixas sobre sintomas relatados a respeito do trato gastrointestinal (TGI). Considerações finais: Pessoas com TEA possuem maior vulnerabilidade quanto ao seu estado nutricional. Em vista disso, dietas que excluam o glúten e a caseína podem diminuir efeitos deletérios sob o TGI, que é um dos sistemas mais afetados por esta dinâmica. Além da deficiência de Vitamina A e Ferro, que também pode ser um fator de agravo. Assim, o acompanhamento do profissional nutricionista, por meio de inclusão em programas de educação nutricional e inserção desta compreensão no ambiente familiar, pode mitigar os efeitos deletérios advindos deste processo, além de melhorar a dinamização do processo alimentar.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Desenvolvimento e avaliação do aplicativo “autismo-cartões de emoções, expressões e ações”(2019-06-13) TRAVASSOS, Talita de Cacia Sousa; MOTA, Marcelle Pereira; http://lattes.cnpq.br/2130563131041136O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma síndrome comportamental que atinge o desenvolvimento infantil. O TEA normalmente se manifesta nos dois primeiros anos de vida da criança, e atualmente é classificado em três níveis, indo de leve, moderado a grave. Segundo estudos recentes, a distinção entre os níveis ocorre levando em consideração o grau de prejuízo na comunicação social recíproca e na interação social da criança. É importante que o acompanhamento de crianças diagnosticadas com TEA por profissionais especializados inicie o mais precocemente possível para que ela receba o auxílio necessário, e se desenvolva da melhor forma possível. A tecnologia é considerada por especialistas uma boa aliada no acompanhamento e desenvolvimento de pessoas com TEA. Com o uso da tecnologia é possível criar ambientes interessantes e sem distrações, sendo assim mais simples acompanhar dificuldades e avanços, e deste modo criar as melhores estratégias para o melhor desenvolvimento do indivíduo. Levando isso em consideração, foi desenvolvido o aplicativo e jogo “Autismo – Cartões de Ações e Emoções (CEEA)”, que busca ser uma ferramenta de auxílio para profissionais e responsáveis por crianças com TEA. Após o desenvolvimento, foram realizados testes e avaliações com especialistas para avaliar o aplicativo. 22 participantes participaram das avaliações, dos quais 100% concordam que o aplicativo é uma ferramenta útil no desenvolvimento de crianças com TEA.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Intervenção nutricional no manejo de crianças com transtorno do espectro autista: revisão de literatura(2021) LEITE, Juliana de Lima; SILVA, Luísa Margareth Carneiro da; http://lattes.cnpq.br/2465169924232779; https://orcid.org/0000-0002-9065-7879O presente trabalho tem como objetivo levantar artigos dos últimos dos últimos seis anos sobre as intervenções nutricionais e descrever sua importância no manejo para crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista. Realizou-se uma revisão sistemática nas bases Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), PubMed, Scielo e periódicos CAPES. Consideraram se artigos científicos, projetos de monografia, publicados em revistas e documentos legais disponíveis na internet que abordam o tema. Os trabalhos analisados foram preferencialmente do período dos últimos seis anos de 2016 a 2021. A pesquisa foi realizada nos idiomas português e inglês. Foram adotadas para consulta nas bases de dados referentes o s seguintes descritores: “Transtorno do Espectro Autista AND estado nutricional”, “Transtorno do Espectro Autista AND dieta”, “Transtorno do espectro autista AND Dietoterapia”, “Autism Spectrum Disorder AND Diet”, Autism Spectrum Disorder AND diet therapies “Autism spectrum disorder AND diet gluten free”, “Autismo e Nutrição”, “Autismo e Dieta”. Vinte e sete artigos foram incluídos na revisão, em relação as estratégias os estudos demonstraram certo benefício na utilização da tríade dieta de exclusão de glúten e caseína, suplementação de prebióticos e probióticos e suplementação de vitamínica. Entretanto, as evidências científicas das principais estratégias nutricionais ainda são muito escassas. Concluise que a intervenção nutricional tem um papel fundamental no tratamento do autismo, deve ser considerada um recurso terapêutico importante, visando ampliar novas intervenções e benefícios para o tratamento do autismo desde que esse aconselhamento nutricional seja realizado por um profissional que considere a especificidade cada criança Autista.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Intervenções do terapeuta ocupacional junto a pessoas com transtorno do espectro do autismo: uma revisão de escopo(2021) OLIVEIRA, Bruna Thayane Ferreira de; BARROS JÚNIOR, Marcos Antônio Pereira; GUIMARÃES, Mariane Sarmento da Silva; http://lattes.cnpq.br/9865693510170459O presente estudo objetivou realizar uma revisão de escopo, mapeando a literatura nacional sobre a atuação terapêutica ocupacional junto a pessoas com TEA. A metodologia utilizada para este estudo foi uma de revisão de escopo. Utilizou-se o checklist PRISMA para o direcionamento da pesquisa. A busca foi feita nas bases de dados Scielo, Web of Science e Embase, em periódicos nacionais de Terapia Ocupacional (Cadernos de Terapia Ocupacional, Revista de Terapia Ocupacional da USP, Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - RevisbraTO, Revista Baiana de Terapia Ocupacional) e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. A pesquisa da literatura limitou-se a publicações sobre intervenção da Terapia Ocupacional e TEA, feitas a partir de 2011 até os dias atuais, fornecendo um resultado de 375 artigos, após a aplicação dos critérios de inclusão e de exclusão, restaram 8 artigos potencialmente relevantes para o estudo. Os resultados demonstram a importância da atuação do terapeuta ocupacional junto às pessoas com TEA, visto que favorece os processos de inclusão social e escolar, atua na aquisição de habilidades, seja no autocuidado ou ganhos na mobilidade. Desta forma, visualiza -se no decorrer dos estudos, que a Terapia Ocupacional age na potencialização das habilidades e na participação dessas pessoas.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A legislação brasileira na eficácia da salvaguarda das pessoas com transtorno do espectro autista: a garantia do direito fundamental à saúde(2023-12-04) RIBEIRO, Alyssa de Sousa; RAIOL, Raimundo Wilson Gama; http://lattes.cnpq.br/6271053538285645Esse escrito objetiva elucidar a norma no ordenamento jurídico ao que versa os direitos e garantias como prerrogativa destinadas às pessoas diagnosticadas com TEA no Brasil. Nessa tese, inicialmente, será abordada as características gerais sob o aspecto patológico, corroborando conceitos e as suas classificações, assim como diagnósticos, métodos de tratamento e desenvolvimento. Logo após, será explanado o âmbito jurídica e constitucional, disposição legislativa disposta no ordenamento jurídico brasileiro, como a Lei n.° 12.764/2012 e Lei n.°13.146/2015, apresentando a sua aplicabilidade com enfoque nos direitos fundamentais e princípios da dignidade da pessoa humana. E por último, os ditames que envolve a efetividade, trazendo a reserva do possível para garantia de implementação das políticas públicas e o mínimo existencial como elemento norteador das políticas de saúde como salvaguarda de proteção do direito fundamental e saúde e a promoção da democracia desse grupo minoritário.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Limites e possiblidades de desenvolvimento de um aluno com transtorno do espectro autista (TEA) nas aulas de educação física na escola de aplicação da UFPA(2019-12-10) SANTOS, Ingrid Marques dos; MONTEIRO, Fernanda Yully dos Santos; http://lattes.cnpq.br/4788896363084189; https://orcid.org/0000-0002-3107-6847Este estudo tem por objetivo identificar limites e possibilidades de desenvolvimento de um aluno com Transtorno do espectro autista nas aulas de Educação Física da EAUFPA. Metodologicamente, este estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, tendo como sujeito um aluno do ensino fundamental I com transtorno do espectro autista. O aluno em questão pertence a uma turma regular do Ensino Fundamental I, na Escola de Aplicação da UFPA, no município de Belém-PA que é uma escola referência no município em educação básica, sendo a mesma de âmbito federal. Para coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: a observação participante e a escrita de diários de campo por parte de 6 bolsistas do Programa Residência Pedagógica que atuavam na instituição e acompanhavam a turma na qual o aluno fazia parte semanalmente. Os dados foram analisados pela técnica de análise de conteúdo. O processo de intervenção foi realizado no período Outubro de 2018 a Setembro de 2019, no acompanhamento de duas aulas semanais de Educação Física regular de 50 minutos hora aula. Como resultado, o estudo, identifica que a atuação da professora se torna essencial nesse processo, pois a atitude acolhedora por parte da professora se torna um meio eficaz para que ocorra o processo de inclusão. A possibilidade de conhecer o aluno identificando suas potencialidades, pode gerar a criação de arranjos pedagógicos que auxiliem e tornem a aula de educação física mais atrativa ao aluno. A participação dos pais também é importante nesse processo, assim também como a escola em geral. No entanto o processo não é tão fácil assim, pois os níveis de autismo variam então não é possível deixar uma “receita” pronta de como incluir o aluno autista nas aulas, mas através de esforços em conjunto podemos aos poucos tornar possível esse processo de inclusão nas aulas de educação física.