Navegando por Assunto "Teacher identity"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) PIBID e a formação da identidade docente: uma análise a partir da prática docente na E.E.E.F. Cândido Horácio Evelin(2026-02-16) SILVA, Eliezer Santos da; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822O presente estudo busca examinar como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) auxilia no desenvolvimento e na construção da identidade de professores de Geografia. A pesquisa utiliza a abordagem narrativa autobiográfica, com base nas experiências do autor como bolsista na Escola Estadual Cândido Horácio Evelin, em Ananindeua, Pará. Umas das ideias centrais é que a identidade do professor se desenvolve de forma contínua e dinâmica, moldada por práticas, reflexões e significados atribuídos ao ato de ensinar. Dessa forma, o PIBID como uma política pública essencial que facilita a transição da teoria universitária para a prática na escola pública. A metodologia é qualitativa, com duas fases: revisão bibliográfica sobre narrativa autobiográfica e identidade docente, e pesquisa empírica focada nas vivências durante o programa. As atividades práticas, como o projeto de sabão ecológico, a correção dialogada e a criação de materiais sobre o ciclo do carbono ligados à COP30, são importantes para a análise e registro dessas vivencias. Os resultados mostram que a imersão no dia a dia escolar pelo PIBID une teoria e prática, desenvolvendo competências pedagógicas, autonomia e reflexão crítica sobre o papel social do educador. Ao longo do trabalho presente destaca o programa como espaço formativo essencial para consolidar uma identidade docente permanente.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Reflexões e aprendizagens no intercâmbio caminhos amefricanos: construção de múltiplos saberes em Maputo – Moçambique(2026-02-11) BEZERRA, Débora Cristina de Jesus; BRAGA, Alessandra Nascimento; https://lattes.cnpq.br/7611599930837576; https://orcid.org/0000-0001-9880-5648Este Trabalho de Curso (TC) apresenta a trajetória formativa e a construção dos saberes docentes relacionados ao ensino de Física a partir da experiência de uma discente do curso de Licenciatura em Física do Campus Universitário de Ananindeua, da Universidade Federal do Pará (UFPA), contemplada no Edital “Caminhos Amefricanos: Programa de Intercâmbios Sul-Sul – Edição Moçambique”, lançado em 2023. O programa foi desenvolvido em parceria com o Ministério da Igualdade Racial (MIR) e a Universidade Pedagógica de Maputo (UP-Maputo), sediada em Maputo, República de Moçambique. O intercâmbio ocorreu no período de 16 a 28 de setembro de 2024. A pesquisa fundamentou-se na abordagem metodológica da pesquisa narrativa, compreendida como estratégia de produção de conhecimentos no campo da formação docente. As reflexões apresentadas foram construídas a partir das narrativas elaboradas pela discente após o retorno do intercâmbio, sendo analisadas à luz de referenciais teóricos pertinentes à temática da formação de professores e ao ensino de Física. Além da experiência internacional, o trabalho contempla atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas ao longo da graduação, as quais contribuíram significativamente para a consolidação da trajetória acadêmica da autora. Dentre as ações realizadas, destacam-se a participação em grupos de iniciação científica, a apresentação de trabalhos em eventos científicos nacionais e internacionais, a realização de cursos de formação complementar, o recebimento de premiações acadêmicas e a atuação na organização de eventos. O estudo, portanto, evidencia como tais experiências formativas, articuladas ao intercâmbio internacional, potencializaram a construção da identidade docente e o desenvolvimento profissional no âmbito da formação inicial em Física.