Navegando por Assunto "Social vulnerability"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A política de assistência estudantil na UFRA-Campus Tomé-Açu/PA : um estudo sobre as contribuições para o acesso e a permanência com sucesso dos alunos em vulnerabilidade social(2023) SALES, Lélia Suzane Machado da Silva; SANTOS, Ana Maria Smith; http://lattes.cnpq.br/4677921001025684O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como título: “A Política de Assistência Estudantil na UFRA-Campus Tomé-Açu/PA: Um Estudo Sobre as Contribuições para o Acesso e a Permanência com Sucesso dos Alunos em Vulnerabilidade Social”. A pesquisa é de cunho qualitativo, fundamenta-se no método do materialismo histórico dialético, a metodologia empregada foi: a revisão teórica- bibliográfica, a pesquisa documental e de campo realizada por meio da observação no período do Estágio Supervisionado e durante a elaboração do TCC, para contribuir com a pesquisa na coleta dos relatos dos interlocutores, foram utilizados os formulários eletrônicos destinados aos discentes que são atendidos pela política de assistência estudantil do Campus UFRA Tomé-Açu, bem como, para a profissional de Serviço Social que atua na Assistência Estudantil do referido Campus. Como problemática o estudo teve como base os questionamentos: “Quais contribuições do PNAES para ampliação dos direitos educacionais para o acesso e permanência no ensino superior aos alunos em vulnerabilidade social de Tomé-Açu?” “Quais efeitos esse programa proporciona para os discentes em vulnerabilidade social no sucesso e/ou rendimento na graduação?” O objetivo da pesquisa foi analisar a política de assistência estudantil na UFRA - Campus Tomé-Açu e suas relevâncias para o acesso, a permanência e o sucesso dos discentes de ensino superior. Foi utilizando referenciais teóricos como: Gomes (2011), Kowalski (2012), Lombardi (2008), Sampaio (1991), Saviani (2005), Maceno (2017) entre outros os quais discutem a temática. Também foram utilizado fontes da revista FONAPRACE, nas legislações nacionais e no decreto do Programa Nacional de Assistência Estudantil. Dessa forma, buscou-se materializar o objetivo do estudo, destacando a Assistência Estudantil e as contribuições para o acesso e a permanência com sucesso dos discentes em vulnerabilidade social, assim foi possível compreender que a assistência estudantil contribui consideravelmente para que discentes em situação de vulnerabilidade socioeconômica tenham condições de permanecer no curso até a conclusão de sua formação acadêmica.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Entre o meio social e a escola: desafios para o ensino da leitura e seus impactos na aprendizagem(2025-11-05) OLIVEIRA, Ana Julia da Silva; MOURA, Rodrigo Milhomem de; http://lattes.cnpq.br/3820645374526854; https://orcid.org/0000-0002-5156-2076O presente trabalho tem como objetivo analisar de que forma as condições sociais influenciam o processo de ensino-aprendizagem da leitura de estudantes do 9º ano de uma escola pública localizada na zona rural de Bragança-PA. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se em autores como Freire (1998), Bourdieu (1989), Soares (1986) e Vygotsky (1998), e foi conduzida no contexto escolar por meio de observações, anotações reflexivas e entrevistas com estudantes e coordenadora da escola. Os resultados indicam que fatores como vulnerabilidade social, ausência de apoio familiar, responsabilidades domésticas e maternidade precoce interferem diretamente no interesse e desempenho dos/as estudantes em práticas de leitura. Identificou-se, ainda, que a leitura é percebida majoritariamente como obrigação escolar, sendo pouco associada ao prazer e ao cotidiano. Assim, o estudo ressalta a necessidade de estratégias pedagógicas que valorizem a diversidade cultural e considerem a realidade social dos/as estudantes, promovendo uma aprendizagem mais inclusiva, crítica, equitativa e humanizada.