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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O uso do caroço de açaí como metodologia didática inclusiva para estudantes com deficiência visual(2022-02-09) PEREIRA, Jéssica Cristina da Silva; GOMES, Silvana da Costa; http://lattes.cnpq.br/2042856060420568Entende-se a necessidade de uma educação inclusiva, uma vez que o aluno tenha acesso ao conteúdo ensinado, essa inclusão se dá a partir das adaptações necessárias para atender as necessidades do aluno, em virtude disso, o presente artigo objetivou elaborar um material didático inclusivo de baixo custo, para o ensino das figuras geométricas planas voltados para estudantes deficientes visuais, e que aproximasse a matemática do dia a dia do estudante. Metodologicamente esse experimento é realizado em duas etapas: A primeira fase foi a construção de algumas figuras planas em papel A4 e colagem do caroço do Açaí em seus vértices para que os alunos com deficiência visual tenha facilidade em identifica-las, bem como, barbantes para os lados e a segunda etapa foi a aplicação do material confeccionado, para dois alunos da rede municipal de Abaetetuba. Os alunos participantes foram: A. N. S. J (10 anos, baixa visão), aluno matriculado na rede municipal de ensino na Escola Municipal São João Batista, localizada nas ilhas de Abaetetuba, cursando o 5° ano e J. R. D (15 anos, baixa visão), aluno matriculado na rede estadual de ensino na Escola Estadual Leônidas Monte, localizada na cede de Abaetetuba. Para analisar se o resultado da aplicação do material com os deiscentes deu “frutos” positivos ou negativos, aplicou-se um questionário a cada um deles. Após o manuseio ambos afirmaram que o recurso didático apresentado ajudou o reconhecimento e o entendimento das figuras, como também a facilidade em detectar as características das figuras no que diz respeito o número de lados e vértices, e também declaram que gostariam que o material fosse utilizado pelo professor em sala de aula. Diante dos resultados obtidos, pela análise das respostas os alunos através dos questionários respondidos por eles (em anexo), é plausível assegurar que o método foi eficaz, uma vez que os alunos conseguiram obter e reconhecer as características necessárias acerca do conteúdo abordado.