Navegando por Assunto "Meaningful learning"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A etnomatemática como abordagem pedagógica de ensino na Escola Sabino Garcia de Brito(2025-04-01) GABRIEL, Pablo Eric da Silva; BRAGA, Roberta Modesto; http://lattes.cnpq.br/3004012674017274Este trabalho investiga a aplicação da Etnomatemática como abordagem pedagógica na Escola Sabino Garcia de Brito, localizada na zona rural de Santa Maria do Pará (PA). A Etnomatemática, proposta por Ubiratan D'Ambrosio, busca integrar os saberes matemáticos presentes nas práticas culturais e cotidianas dos alunos, tornando o ensino mais significativo e contextualizado. O objetivo geral é demonstrar como essa abordagem pode transformar o ensino de matemática, conectando os conteúdos curriculares às vivências dos estudantes, especialmente em comunidades rurais. A pesquisa, de natureza mista (qualitativa e quantitativa), foi realizada por meio de questionários aplicados a alunos, professores e gestores, com foco na identificação de práticas pedagógicas que valorizam os saberes locais. Os resultados indicam que a Etnomatemática promove um ensino mais engajador e inclusivo, ao relacionar conceitos matemáticos formais com atividades cotidianas, como agricultura, artesanato e construção. Conclui-se que a integração dos saberes locais ao currículo escolar não apenas facilita a aprendizagem, mas também fortalece a identidade cultural dos alunos, contribuindo para uma educação mais democrática e conectada à realidade rural.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A importância dos experimentos de física para o ensino de ciências nas turmas de 8º ano das escolas municipais de Portel-PA(2016-03-18) RIBEIRO, Jessica Benedita Machado; SILVA JUNIOR, Carlos Alberto Brito da; http://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491Esse trabalho de conclusão de curso vem destacar a importância do uso de experimentos de física nas aulas de ciências, os quais possuem grande relevância e favorecem o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. O objetivo dessa pesquisa é demonstrar não somente a importância, mas também a necessidade da experimentação na construção do conhecimento científico. Nossa pesquisa busca comprovar que com o uso de materiais simples e de baixo custo, o professor proporciona aos alunos uma aula divertida e atrativa, além de promover uma aprendizagem significativa, acabando com a passividade da aula teórica-tradicional. Para tal, foi escolhido como processo metodológico a realização de experimentos de física com alunos do 8° ano das Escolas Municipais de Ensino Fundamental (E.M.E.F) Maria das Graças Lima e Maria de Lourdes Brasil, além de uma pesquisa de abordagem qualitativa com a opinião dos alunos e professores sobre os experimentos de física desenvolvidos nas escolas. Os dados obtidos na pesquisa apontaram que a opinião dos alunos está de acordo com o resultado esperado para este trabalho, confirmando que a experimentação é crucial no ensino de ciências, salientando o grande potencial de ampliar a motivação, o entusiasmo e o interesse apresentados pelos alunos durante as atividades.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Aprendizagem ativa em teoria dos números: o Kahoot! como elo digital na abordagem dos critérios de divisibilidade(2026-06-30) COSTA, Atiely Kemberly Ferreira da; NUNES , Marly dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/6229676908658121O proposto trabalho justifica-se por uma proposta metodológica que integra o uso de tecnologias digitais e jogos manipulativos no ensino dos critérios de divisibilidade, com ênfase na plataforma Kahoot! como mecanismo introdutório no ensino da matemática. A pesquisa foi aplicada a uma turma de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus de Bragança-PA, utilizando abordagem qualitativa. A sequência didática foi estruturada em duas etapas: a primeira, o uso do Kahoot!, oportunizou uma revisão dinâmica e lúdica dos conteúdos; a segunda, jogo “Carteado da Divisibilidade”, promoveu a consolidação dos conceitos por meio da prática concreta. Os resultados indicaram maior engajamento, motivação e participação ativa dos estudantes, além do fortalecimento da autonomia e do raciocínio lógico. Conclui-se que a articulação entre recursos digitais e manipulativos favorece uma aprendizagem mais significativa e adaptada às necessidades educacionais contemporâneas.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Aprendizagem significativa: observações em aulas de matemática no ensino fundamental(2022) MAIA, Cleide do Socorro Ferreira; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Desde os primórdios da humanidade, a Educação sempre foi de essencial importância para o crescimento pessoal e profissional, e devido a esta importância, foi preciso que houvessem profissionais capacitados, com total sintonia no ato de ensinar. Assim, a Educação foi muito mais além da sala de aula, trazendo grande importância para todos os dispostos a enfrentar as dificuldades, que porventura, surgiriam no decorrer dos tempos. A aprendizagem se dá em diversas situações de nossa vida e não está restrita apenas a uma sala de aula, e este será o foco de nosso interesse neste trabalho, identificando a valorização do conhecimento prévio trazido pelos alunos, assim como também, identificar situações de uma Aprendizagem Significativa durante as aulas de Matemática. O conceito de Aprendizagem Significativa que foi desenvolvido por David Ausubel, traz um significado nesta identificação, pois coloca em evidência aquilo que o indivíduo já sabe, a fim de ensiná-lo de acordo com estes conhecimentos. Nossa pesquisa teve como objetivo principal identificar se a Aprendizagem Significativa era valorizada na sala de aula durante o ensino de Matemática. A pesquisa foi realizada por meio de entrevista com professores atuantes, através pela aplicação de questionário e observações em aulas desta disciplina, em duas turmas. Este questionário intencionou observar e verificar a presença da Aprendizagem Significativa e como se dava a interação entre os pares, professor e alunos. O questionário foi aplicado a fim de comparar as respostas obtidas com as situações vistas em sala e para identificar a presença dos conceitos de Aprendizagem Significativa. Como resultados professores entrevistados afirmaram haver a Aprendizagem Significativa, sendo que na prática, não foi o que observamos. Poucas foram as situações observadas que sugeriram uma Aprendizagem Significativa, sendo comum existir uma Aprendizagem Mecânica. Em contrapartida, as referências exploradas em nosso trabalho destacam as contribuições para a aprendizagem dos alunos quando conceitos de Aprendizagem Significativa são explorados em sala de aula.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Atividades experimentais na educação do campo: uma abordagem da aprendizagem significativa na escola Frei Carmelo, ramal do Cataiandeua(2018-11-01) BRITO, Ana Cristina Muniz de; MEDEIROS, Robson André Barata de; http://lattes.cnpq.br/8857811579956287; COSTA, José Francisco da Silva; http://lattes.cnpq.br/9492719731740641Com o objetivo de estudar a relevância da experimentação no ensino de ciências, sob a ótica da aprendizagem significativa, teoria desenvolvida por David Ausubel, o presente trabalho destaca que o aluno por ser seletivo não se interessa por atividades que não lhe chame atenção, o que influencia de maneira negativa no processo de ensino e aprendizagem. Por isso, a relevância do trabalho consiste em considerar que por meio das experimentações nas aulas de ciências o aluno passa a considerar essa disciplina sob outra ótica, o que proporciona um significado em seu estudo. Para alcançar essa proposta, foi adotada a metodologia de característica qualitativa, que por meio de pesquisas bibliográficas, de consultas a trabalhos acadêmicos relacionados ao tema e aplicação de questionários direcionados aos professores de Ciências naturais, serviram de referência para o desenvolvimento do estudo. O lócus da pesquisa foi a escola de ensino fundamental Frei Carmelo, localizada no Cataiandeua, comunidade rural do município de Abaetetuba. Desse modo, foi possível constatar que a experimentação deve apresentar, em seu procedimento, um sentido para os alunos, ou seja passar pelo conhecimento que o aluno já apresenta para assim obter sucesso no processo de ensino e aprendizagem.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Avaliação de saberes sobre a célula apresentado por alunos ingressantes em ciências naturais(2019) GUIOMAR, Fernando Leão; MACEDO, Lilian Cristina; http://lattes.cnpq.br/6571940989854674; https://orcid.org/0000-0002-6994-438XA identificação das concepções de discentes, especificamente como alunos recém-ingressantes na faculdade de Ciências Naturais, é de suma importância para que o professor encontre um método adequado de ensino aprendizagem, tendo como objetivo o entendimento de conceitos em áreas que não são observáveis, como a Biologia Celular. Ainda, poderá servir como referência para futuros estudos, tanto para professores do ensino médio como para os de ensino superior, na tentativa de contribuir com a melhoria do ensino de ciências, bem como investigar alguns aspectos referentes aos recursos pedagógicos acessíveis aos alunos durante o ensino médio. Para isto, buscando avaliar o conhecimento já existente na área de Biologia Celular de alunos de uma Universidade Pública Federal situada no município de Breves – Estado do Pará. Foi proposto que os alunos respondessem a dois questionários, com questões abertas e fechadas sobre o seu conhecimento em Biologia Celular, aplicados antes e depois de terem sido administradas aulas sobre o tema. Os resultados mostraram na primeira etapa do trabalho que há uma grande limitação dos alunos para definir termos complexos da biologia celular, no entanto boa parte dos discentes compreendem a célula como uma unidade morfológica dos seres vivos, e de formas simples conceitos corretos sobre células foram apresentados. Em relação a metodologia/estratégia utilizados no ensino médio, mostra que grande parte dos alunos nunca haviam obtido contato direto com microscópio, por outro lado o livro didático mostrou ser a principal ferramenta pedagógica utilizada; aulas práticas foram apontadas em uma porcentagem mínima. Nesse sentido, entendeu-se que os alunos que compuseram este estudo, em sua maior parte, não possuem sólido saberes prévios na área de Biologia Celular, e que ao chegar no ensino superior precisam ser nivelados para prosseguirem nos cursos ligados a Ciências Naturais. Entende-se também que maiores esforços devem ser realizados, tanto pelo governo e municípios, quanto no desenvolvimento de habilidades pelos professores, para que os alunos cheguem ao ensino superior aptos a ter sucesso nos cursos das áreas da natureza, saúde e biológicas, já que Biologia Celular é disciplina básica destas áreas.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Avaliação quali-quantitativa de mapas conceituais produzidos por alunos de uma turma de Licenciatura em Química(2022-08-29) MACIEL, Mayra Mylla Pereira; BORGES, Fábio Cardoso; http://lattes.cnpq.br/7244539013576635; https://orcid.org/0000-0001-5589-6228; FERNANDES, Adriano Caldeira; http://lattes.cnpq.br/9834361105587561No ensino de química é possível destacar as dificuldades que os alunos têm em conectar as teorias desenvolvidas em sala de aula com a realidade ao seu redor. Nesse caso, é necessário utilizar diferentes estratégias de desempenho de aprendizagem. A aprendizagem significativa torna-se efetiva quando ocorrem relações entre novos conceitos e conhecimentos prévios armazenados nas estruturas cognitivas. Neste âmbito os mapas conceituais podem ser usados como ferramentas para a construção da hierarquia e do conhecimento. Uma ferramenta para identificar o conhecimento prévio dos alunos. Um mapa conceitual é um diagrama que representa a relação entre conceitos contidos em uma hierarquia proposicional. A ferramenta é um estilo de aprendizado ativo. Os mapas conceituais vêm sendo cada vez mais estudados e explorados no âmbito educacional por sua potencialidade como ferramenta metodológica a fim de alcançar um processo de ensino-aprendizagem eficaz. Diante disto uma turma de graduação do curso de Licenciatura em Química foi submetida a uma pesquisa quali-quantitativa. Essa turma participou de um processo de produção de mapas conceituais acerca do conteúdo de Ligações Químicas, sendo um mapa construído sem fundamentação teórica e outro construído após aula expositiva tanto do conteúdo, quanto do processo de elaboração de mapas conceituais, a fim de avaliar as diferenças entre estes. Os dados foram coletados e analisados de forma quantitativa e qualitativa, sendo possível observar considerável melhoria nos mapas elaborados pós-aulas. A metodologia foi considerada eficaz e satisfatória no âmbito avaliativo, demonstrando ser um subsídio importante para o ensino de química.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A educação ambiental no ensino de Biologia: práticas de jardinagem escolar como instrumento de aprendizagem significativa(2026-02-26) SILVA, Antonieta Patrícia Andrade da; BLANDT, Lucinaldo da Silva; http://lattes.cnpq.br/6422712436917875Este trabalho busca analisar como as atividades de jardinagem na escola podem ajudar na aprendizagem de Biologia de forma mais significativa, além de incentivar a educação ambiental no ambiente escolar. A investigação é um estudo de campo com abordagem qualitativa, realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Profª. Argentina Pereira, do segundo ano do ensino médio. Foram utilizados como métodos a implementação de um projeto de jardinagem escolar e a aplicação de entrevistas semiestruturadas aos alunos que participaram do projeto, visando entender suas percepções sobre a experiência prática. Os resultados mostraram que as atividades de jardinagem contribuíram para a compreensão de temas biológicos, como solo, plantas, ecossistemas e adaptação das espécies, e também aumentaram o engajamento, o bem-estar e a consciência ambiental dos estudantes. Percebeu-se também o aumento do valor dado ao ambiente escolar e a melhoria na colaboração entre os membros da equipe. Portanto, pode-se dizer que a jardinagem na escola é uma forma de ensino que funciona bem tanto na teoria quanto na prática, ajudando os alunos a aprender de maneira mais significativa e a desenvolver atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente dentro da escola.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Ensino de cinemática por investigação usando robótica(2023-12-18) NUNES, Joicy Beatriz de Souza; GONÇALVES, Cledson Santana Lopes; http://lattes.cnpq.br/3812473912193562Este trabalho foi resultado de um projeto desenvolvido no Programa Institucional de Bolsas de Extensão – PIBEX realizado na UFPA, campus Salinópolis. Dentro do ensino de Física existe um rico repertorio de termos técnicos que devem ser utilizados, o que dificulta a compreensão e interesse dos alunos. Cabe ao professor facilitar o processo de ensino aprendizagem, através da inclusão de novas metodologias. Para contribuir com essa demanda, foi elaborado uma Sequência de Ensino Investigativo, com o uso de um protótipo experimental de Arduíno, utilizando o ensino por investigação como uma abordagem didática que permite o planejamento, o questionamento e a construção do conhecimento. A atividade investigativa foi realizada com alunos do 1º ano do Ensino Médio das escolas públicas de Salinópolis, com o objetivo analisar como as atividades de caráter investigativo, usando robótica como material didático, contribui para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. A atividade viabilizou a alfabetização cientifica, nos conteúdos de cinemática, com o enfoque no Movimento Retilíneo Uniforme.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A experimentação em sala de aula promovendo a associação entre teoria e prática(2019-12-23) SOUSA, Félix Júnior Pantoja de; COSTA, José Francisco da Silva; http://lattes.cnpq.br/9492719731740641Este estudo teve como objetivo inserir a experimentação em sala de aula para promover a associação entre teoria e prática de conceitos de Hidrostática. Para tal, foi realizada uma pesquisa de campo na Escola Estatual Pedro Teixeira – Anexo I/ Abaetetuba – PA, com os alunos do 1º ano do ensino médio e o professor de Física da turma. Junto a esse grupo amostral, foram realizados os seguintes procedimentos metodológicos: entrevista com o educador, pré-teste, duas aulas teóricas, oficina, pós-teste e questionário investigativo. Na oficina foram realizadas experiências com materiais acessíveis e de baixo custo junto aos alunos para auxiliar no entendimento dos conceitos estudados nas aulas teóricas. Como a instituição de ensino não possuía laboratório de ciências, as demonstrações foram feitas na própria sala de aula e contou com a participação de todos os discentes. Além do aspecto motivacional verificado, notou-se que o uso das experiências ajudou na compreensão significativa dos conceitos lecionados, uma vez que houve um melhor rendimento dos alunos no pós-teste e os próprios alunos relataram no questionário investigativo que a oficina teve papel importante na compreensão do conteúdo trabalhado. Para além disso, esta pesquisa mostrou que as condições estruturais e materiais da escola afetam o trabalho docente, principalmente no que se refere à realização de atividades experimentais.