Navegando por Assunto "História da África"
Agora exibindo 1 - 2 de 2
Resultados por página
Opções de Ordenação
Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) África em movimento: o ensino de História da África a partir dos reinos do Congo e do Benim no jogo de quebra-cabeça(2026-02-23) RIBEIRO, Ana Clara de Freitas; SOUZA, Sueny Diana Oliveira de; https://lattes.cnpq.br/4689811376987159; https://orcid.org/0000-0001-6212-0559O presente artigo analisa o uso do jogo didático “África em Movimento” como ferramenta metodológica de apoio à prática docente no ensino de História. A proposta estrutura-se a partir da abordagem dos reinos africanos do Congo e do Benim, situados no contexto da Idade Moderna, entre os séculos XV e XVII, articulados ao contexto do tráfico transatlântico de africanos escravizados e às conexões históricas entre África e Brasil. Considerando os desafios contemporâneos do ensino de História, especialmente no que se refere à efetivação da Lei nº 10.639/03 e à construção de abordagens que superem leituras eurocentradas, o estudo discute a utilização de recursos didáticos lúdicos como suporte à mediação docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), envolvendo a elaboração do jogo e sua aplicação em turmas do Ensino Fundamental. O jogo é composto por mapas e cartas temáticas, permitindo ao professor mobilizar categorias analíticas como sujeito histórico, relações de poder, redes atlânticas e colonialidade. Os resultados evidenciam que o recurso contribui para a organização da atividade didática, favorecendo a participação discente e a construção de conexões históricas de forma contextualizada. Conclui-se que o jogo didático, como ferramenta metodológica, configura-se como suporte relevante para práticas pedagógicas voltadas ao ensino da História da África e das relações atlânticas.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O lugar do Egito antigo nos livros didáticos do Brasil: uma análise em três coleções didáticas do PNLD 2024(2026-08-18) LUCAS, Álvaro Cristiano de Oliveira; PORTO, Thiago de Azevedo; http://lattes.cnpq.br/7093901365559532O Egito Antigo é um dos conteúdos mais reconhecíveis do 6º ano, mas sua localização no continente africano nem sempre é transformada em uma narrativa que integre geografia, relações históricas, agência de sociedades africanas e crítica às representações modernas. Este trabalho analisa qualitativamente os Manuais do Professor de três coleções aprovadas no ciclo do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2024: “Jornadas: Novos Caminhos: História”, “Jovens Sapiens História” e “SuperAÇÃO! História”, todas em primeira edição de 2022. O objetivo é compreender como o pertencimento africano do Egito é construído em textos, mapas, imagens, atividades e orientações docentes, considerando seis eixos: localização e enquadramento; conexões e circulações; agência e autoria; crítica ao racismo, ao eurocentrismo e ao orientalismo; mediação visual e audiovisual; mulheres, gênero e poder. A análise situa as obras no contexto da BNCC e do PNLD, aprofunda a contribuição historiográfica de Cheikh Anta Diop e distingue pertencimento africano de identidade racial homogênea. As três coleções reconhecem, em graus diferentes, a inserção africana do Egito e suas relações com Cuxe e Núbia, mas variam na continuidade da problematização, na complexidade das atividades e no modo como articulam o Egito a outras histórias africanas. Ao final, propõem-se recortes para o ensino no 6º ano que relacionam território, tecnologias, trabalho, rotas comerciais, contatos africanos, gênero e representações modernas. As conclusões se limitam às três obras e aos componentes efetivamente consultados.