Navegando por Assunto "Fear"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Você tem medo de quê? Processos de leitura e escrita com crianças dos anos iniciais(2023-10-24) GOMES, Tamara Azevedo; PENA, Selma Costa; http://lattes.cnpq.br/2595133066254500O presente plano de intervenção, tem como objetivo de apresentar atividades que possam auxiliar de forma construtiva o conhecimento do aluno em temáticas relevantes pra o seu conhecimento, dessa maneira, foi elaborado este plano de intervenção pedagógica intitulado “Você tem medo de quê?” apresenta uma proposta de trabalho para desenvolver atividades com linguagens oral e escrita com as crianças do segundo ano do Ensino fundamental a fim de que compreendam sobre a relevância de conhecer e aprender a lidar com as emoções, especificamente com o medo, por meio da leitura do livro “Quando eu sinto medo”, de autoria de James Misse. Para as reflexões acerca da literatura infantil buscou fundamentos em Oliveira (1996) e Damásio (2000), Wallon (1975), Goleman (2001), e nos estudos de Augusto (2011), para as discussões sobre a linguagem escrita. Para tanto, um conjunto de atividades foram desenvolvidas. Na primeira etapa serão identificados os conhecimentos que as crianças têm acerca da temática do medo, o que possibilitará articular o conhecimento de mundo da criança à temática explicitada no livro “Quando eu sinto medo”. Seguido a isso, faremos a apresentação do livro às crianças sinalizando a autoria do texto e seu processo de interpretação, favorecendo a interlocução com o autor do texto para que possam fazer a apreciação e compreensão do gênero textual e, por fim, serão desenvolvidas atividades de escrita, mediadas pelo professor, a fim de ampliar as possibilidades de participação das crianças em processos interlocutivos. Como resultados apontamos que um trabalho desta natureza poderá proporcionar ao professor alfabetizador que ainda atuará em sala de aula, competências e habilidades profissionais para formular e encaminhar possíveis soluções para os problemas do ensino da linguagem escrita com os quais às crianças irão se deparar na escola, a possibilidade de experienciar aproximações com a linguagem escrita de modo significativo, com o aprendizado de temáticas importantes por meio do estudo dos gêneros textuais. As crianças poderão, assim, participar de atividades coletivas e, ou, individuais envolvendo, articuladamente, atividades com as modalidades de oralidade, leitura e escrita.