Navegando por Assunto "Ensino de probabilidade"
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Resultados por página
Opções de Ordenação
Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Ensino de probabilidade na formação docente: diálogos entre a produção acadêmica e uma experiência extensionista(2026-10-02) LIMA, Andreza Teles; SENA, Mayara Teixeira; http://lattes.cnpq.br/9427186571921893Este Trabalho de Curso, organizado no formato multipaper, aborda o ensino de probabilidade na formação docente, articulando a produção acadêmica e uma experiência extensionista desenvolvida na formação inicial de professores de Matemática. O objetivo geral foi compreender as contribuições de estudos e práticas pedagógicas para o desenvolvimento dos conhecimentos conceituais, pedagógicos e profissionais necessários ao ensino de probabilidade. O Artigo I apresenta uma revisão qualitativa da literatura, de caráter bibliográfico, constituída por oito trabalhos localizados nos anais de edições do Encontro Nacional de Educação Matemática e do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, selecionados mediante descritores e critérios previamente definidos. A análise evidenciou que a formação para o ensino de probabilidade não se restringe ao domínio do conteúdo matemático, pois requer a articulação entre conhecimentos conceituais e pedagógicos, a aproximação entre universidade e escola e o emprego intencional de jogos, experimentos, resolução de problemas e atividades investigativas. O Artigo II apresenta um relato de experiência realizado no âmbito de uma disciplina de Ação de Extensão em Matemática, com o planejamento e a aplicação de uma atividade sobre eventos aleatórios em uma Feira de Matemática, mediante a utilização de material manipulável concebido também sob uma perspectiva inclusiva. A experiência possibilitou exercitar planejamento, comunicação, mediação pedagógica e reflexão sobre a prática. A leitura integrada dos artigos indica que a formação docente para o ensino de probabilidade se fortalece quando associa fundamentação teórica, vivências em situações reais de ensino, compromisso com a inclusão e análise sistemática da ação pedagógica.