Navegando por Assunto "Early childhood"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A importância da contação de história para a interação social na educação infantil(2025-08-15) PALHETA, Daiane dos Santos; CARDOSO, Maura Lúcia Martins; http://lattes.cnpq.br/3094224817605412Este artigo analisa o impacto da contação de histórias na interação social de crianças de 1 a 3 anos, com base em uma pesquisa qualitativa desenvolvida durante estágios em uma creche de Belém/PA. A metodologia incluiu observação participante e intervenções pedagógicas com narrativas infantis, fundamentadas em teóricos como Vygotsky e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Os resultados demonstraram que a contação de histórias, quando mediada ativamente pelo professor, estimula a linguagem, a imaginação e a cooperação entre as crianças, além de melhorar a concentração e a percepção espacial. Conclui-se que essa prática deve ser incorporada ao planejamento docente como estratégia intencional para o desenvolvimento integral na primeira infância.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A educação da primeira infância: a criação da primeira creche em Abaetetuba-PA(2024-06-20) ESPIRITO SANTO, Milena Guedes do; LIMA, Maria do Socorro Pereira; http://lattes.cnpq.br/7102997355677802Este trabalho é fruto de um estudo sobre a criação da primeira creche em Abaetetuba-Pará. O objetivo da pesquisa é analisar o processo de criação da primeira creche destinada ao atendimento de crianças de 0 a 3 anos no município. Caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, mediada pela pesquisa histórica e documental, utilizando fontes documentais dos arquivos da Secretaria Municipal de Educação e do site da Prefeitura de Abaetetuba. Como coleta de dados complementares, foi realizada uma entrada em campo para conhecer a creche e suas condições de atendimento. Na pesquisa de campo, a coleta de informações junto aos sujeitos baseou-se na história oral. A fundamentação teórica incluiu os estudos de Kishimoto (1988), Minayo (1994), Pádua (1997), Godoy (1999), Chizzotti (2000), Didonet (2001), entre outros. Para entender o contexto educacional de Abaetetuba, foram essenciais as contribuições de Santos (1996), Sousa (2009), Ferranti (2013) e Machado (2020). A pesquisa revelou que, até meados de 2010, não havia creches para crianças de 0 a 3 anos no município, como previsto e assegurado pela LDB e pela Constituição Federal. A educação infantil no município era oferecida apenas por meio de pré-escolas e escolas de ensino fundamental para crianças de 4 a 6 anos. Diante da grande demanda infantil, Abaetetuba ganhou novas configurações na oferta de educação, considerando a criação de novos espaços educativos voltados para as crianças de 0 a 3 anos. No entanto, a criação da primeira creche municipal só foi possível em agosto de 2011, por meio de um convênio mantido entre a prefeitura municipal de Abaetetuba e a Ordem Franciscana Secular do Brasil. Dessa forma, a criação da creche “Irmã Eufrásia Maria de Belém”, além de proporcionar uma nova perspectiva de educação para o município, foi também fundamental para que houvesse o atendimento às crianças de 0-3 anos, principalmente as que residiam nos bairros periféricos da cidade.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Literatura infantil na primeira infância: um caminho para a formação integral da criança(2025-09-16) PAIXÃO, Elaine Campos; NERI, Isabell Theresa Tavares; http://lattes.cnpq.br/3039078409617214; https://orcid.org/0009-0002-5064-0324Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo compreender a importância da literatura infantil na formação integral da criança na perspectiva de educadores da Educação Infantil. A pesquisa foi motivada por vivências acadêmicas e pessoais da autora, nas quais se evidenciou a escassez de práticas significativas de leitura literária nas instituições de ensino. Através de embasamento teórico e da análise de entrevistas com professoras da Educação Infantil, identificou-se que, apesar dos diferentes contextos, há consenso quanto ao papel essencial da literatura na promoção do desenvolvimento cognitivo, linguístico, emocional e social da criança. No entanto, observam-se diversos desafios que dificultam a implementação efetiva da literatura no cotidiano escolar, como limitações pedagógicas, estruturais, culturais e sociais. O estudo evidencia que a mediação sensível e planejada do educador é fundamental para transformar o momento da leitura em uma experiência rica de vínculo afetivo, construção simbólica e formação de identidade. Conclui-se que o acesso precoce à literatura infantil contribui significativamente para a formação de leitores críticos, autônomos e sensíveis, sendo essencial que instituições educativas reconheçam a literatura como um direito e invistam em estratégias que garantam sua presença desde os primeiros anos de vida.