Navegando por Assunto "Digital Literacy"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Development of digital literacy in english language teacher education: lablin as an educational tool(2026-02-24) REIS, Lívia Thays de Brito; GAIGNOUX, Kelly Cristina Marques; http://lattes.cnpq.br/8707620815346029; https://orcid.org/0000-0002-1829-8576Este estudo tem como objetivo identificar as potencialidades do Laboratório de Linguagens na promoção do Letramento Digital entre os estudantes de graduação da Faculdade de Línguas Estrangeiras (FALEST) da Universidade Federal do Pará, Campus Bragança. Esta pesquisa é de caráter exploratório e descritivo, tendo como principal instrumento para a coleta de dados a análise dos relatórios de atividades desenvolvidas no espaço no período de 2019 a 2025. A Revisão de Literatura de artigos acerca do Letramento Digital, como Soares (2002); Freitas (2010); Rojo (2012); Paiva (2013); Menezes (2019); Leffa (2020); Coscarelli e Gomes (2022); Negócio (2025), e documentos oficiais que norteiam a formação docente no país, bem como as Diretrizes Curriculares Nacionais (2024) auxiliaram nas reflexões. A análise de dados coletados evidenciou que o LABLIN durante o período analisado vem se consolidando como uma ferramenta essencial para a promoção de práticas pedagógicas centradas no aprimoramento das habilidades linguísticas e no uso autônomo e reflexivo das tecnologias digitais. Apesar das contribuições, o estudo identificou desafios relacionados à manutenção e infraestrutura desse espaço, bem como à integração do LABLIN ao Projeto Pedagógico do Curso (2019).Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Letramento digital no período pandêmico: percepções de uma professora na modalidade de Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI)(2022-06-06) OLIVEIRA, Aline Silva; MAGNO, Cleide Maria Velasco; http://lattes.cnpq.br/7428422346433907; https://orcid.org/0000-0002-6819-9541Trabalhar o letramento digital é uma tarefa desafiadora para a educação principalmente nesse período de pandemia da Covid-19 no qual estamos vivenciando. Esses desafios se ampliam ainda mais quando observamos as práticas educacionais na modalidade Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) já que os desafios nas práticas de leitura e escrita para esse público se apresenta de forma acentuada, e quando tratamos de letramento digital, os desafios aumentam ainda mais. Nesse sentido, o presente trabalho é uma pesquisa qualitativa na abordagem narrativa, cujo objetivo é compreender como ocorre a inter-relação das práticas de leitura e escrita na modalidade EJAI, por meio da percepção de uma professora, buscando também identificar as competências das práticas frente ao letramento digital. A metodologia empregada na pesquisa consiste na obtenção e análise de depoimentos sobre o tema em questão com uso da Análise Textual Discursiva associada ao software Iramuteq. Concluímos que o meio digital utilizado na EJAI se apresenta como uma ponte de comunicação, mas não de fato uma ferramenta que propicie o letramento digital, pois a medida tomada para uso das ferramentas digitais ainda não pode ser considerada um processo ideal de construção do letramento digital, pois há uma notória separação dos processos tradicionais com a utilização dos meios digitais. O que necessita ser feito é uma conciliação dos saberes antigos com os novos conhecimentos tecnológicos, não os colocando à parte, mas em conjunto. Essa prática permitirá a (re)construção de práticas e habilidades necessárias para o aprendizado do letramento digital.