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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Jogo Desafio Científico das Lendas Amazônicos para o ensino interdisciplinar de Ciências da Natureza e suas Tecnologias(2025-02-19) PEREIRA, Kézia Cristina Rendeiro; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; http://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391A Química ainda é uma das componentes curriculares mais temidas pelos estudantes do Ensino Médio, devido ao seu elevado nível de abstração e muitas vezes, pela prática de um modelo meramente expositivo de ensino. Nesta direção, este trabalho visa apresentar um Produto Educacional autoral intitulado “Desafio Científico das Lendas Amazônicas”. Ele é um jogo de tabuleiro octógono com perguntas e respostas pautadas na BNCC que contextualiza os conteúdos curriculares do Ensino Médio da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. É uma importante ferramenta pedagógica, pois integra saberes culturais de contação oral de histórias, mitos e lendas e conhecimentos científicos, utilizando as lendas amazônicas, como ponto de partida para explorar conceitos de forma contextualizada e lúdica. Foram selecionadas as seguintes narrativas para compor o jogo: Matinta Pereira, Curupira, Iara, Boto Cor-de-Rosa, Mandioca, Saci-Pererê, Corpo Seco e Vitória-Régia para a contextualização conceitual. De modo informal, isto é, semTrabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Jogos de tabuleiros como recurso didático alternativo para o ensino de geociências no ensino médio(2025-12-20) ARAUJO, Itala Kamilly Lima de; OLIVA, Pedro Andrés Chira; http://lattes.cnpq.br/0224399927142671O Ensino de Ciências na educação básica tem se tornado cada vez mais dificultoso, pois em pleno século 21 o modelo tradicional de ensino ainda é muito presente, focando na transmissão de conteúdo pelo professor, com a passividade do aluno, faltando o incentivo ao pensamento crítico e criatividade, com foco excessivo em memorização e avaliações padronizadas. Tendo em vista essa problemática, ao trabalhar o assunto da Geociências a dificuldade dos alunos intensifica-se, devido à falta de detalhamento adequado de assuntos como, por exemplo, Aquecimento Global, Origem da Terra, Evolução, entre outros, que faz parte desse tema e que não são devidamente abordados. Este estudo foi realizado em uma escola pública da cidade de Bragança (Pará), com a turma do Ensino Médio do primeiro ano. Foi aplicado o recurso didático do jogo de tabuleiro como parte das metodologias ativas de Aprendizagem baseada em Jogos (ABJ) e aprendizagem baseada em problemas (ABP). No questionário final, o 64% dos alunos afirmaram ter gostado da atividade por considerá-la divertida, o que contribuiu para um maior engajamento. Além disso, 27% relataram que a preferência por jogos em geral influenciou positivamente sua percepção sobre a aula, e 9% destacaram o prazer em confeccionar o jogo do tabuleiro como um fator que tornou a experiência mais atrativa e significativa. Finalmente o 100% dos alunos confirmaram que a aplicação do recurso didático foi produtiva. Além de facilitar o aprendizado, a metodologia também proporcionou momentos divertidos, tornando o processo de ensino mais envolvente e significativo. Conclui-se que as atividades práticas com recursos didáticos de metodologias ativas e um acompanhamento ao aluno pode levá-lo a aumentar e melhorar o interesse pelo conteúdo e desenvolver habilidades de comunicação e socialização.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Uso de um jogo didático como ferramenta avaliativa do ensino e aprendizagem de Química(2023-08-29) CARVALHO, Elane de Jesus Guilherme de; BORGES, Fábio Cardoso; http://lattes.cnpq.br/7244539013576635; https://orcid.org/0000-0001-5589-6228O presente trabalho descreve a aplicação de um jogo didático, a partir da adaptação do tradicional Jogo de tabuleiro, para revisão e avaliação dos conteúdos relacionados a classificação, balanceamentos e cálculos de reações químicas. A atividade foi aplicada para 31 alunos de 3º ano do Ensino Médio, em uma escola da rede pública estadual Dr. Maroja Neto no município de São Domingos do Capim-PA, propiciando a análise do desenvolvimento da aprendizagem de forma diferenciada da perspectiva tradicional. A pesquisa foi desenvolvida durante a realização do estágio supervisionado IV, com uma abordagem qualitativa e quantitativa, compreendendo as etapas de execução do jogo em sala de aula e consequentemente tendo como análise de avaliação as questões do jogo respondida por alunos em equipes. Foi observado que o jogo de tabuleiro das reações químicas apresentou-se como uma ferramenta positiva com a finalidade de motivar e desafiar os alunos a exporem sobre seus aprendizados de forma lúdica e prazerosa.