Navegando por Assunto "Abordagem comunicativa"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Ensino de leitura e escrita de Português para surdos: abordagem comunicativa(2020-03-21) PINHO, Maria do Socorro Sousa de; CRUZ, Eder Barbosa; http://lattes.cnpq.br/0888338690324145Os entraves para o ensino de português para alunos surdos ainda persistem, visto que as práticas pedagógicas são ineficientes, pois ainda se utiliza o uso de vocábulos, frases soltas e descontextualizadas e unido disso o uso da língua portuguesa como se fosse a sua a primeira língua. Dessa forma, os alunos surdos continuam encontrando dificuldades em aprender a leitura e a escrita. A partir disso, o principal objetivo dessa pesquisa é analisar o ensino de leitura para surdos por meio de uma abordagem comunicativa. Pois a referida pesquisa se justifica ao constatar o aprendizado da língua a partir da abordagem comunicativa. Desse modo, se faz necessário observar o processo didático-metodológico da abordagem comunicativa do ensino de português para surdos e identificar as estratégias utilizadas no desenvolvimento da compreensão escrita para surdos a partir da abordagem comunicativa. Para fundamentar este trabalho, foram considerados os estudos investigativos de Soares (1998), Solé (1998), Hyme (1998), Almeida Filho (2011), Karnopp (2015), Deltta (2016), entre outros autores. Essa pesquisa se caracteriza como estudo de caso e foi realizada em uma escola especializada em Belém- PA. Os resultados foram alcançados, pois o uso do método comunicativo junto do projeto pedagógico foi fundamental para o aprendizado dos alunos surdos, tanto na leitura quanto na escrita, pois conseguiram obter a competência.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Uma experiência de ensino do português língua segunda para surdos com a modelagem de unidade didática(2024-10-31) LOPES, Ádria Vitória Farias; GOMES, Evelin Monteiro; CRUZ, Eder Barbosa; http://lattes.cnpq.br/0888338690324145Este trabalho aborda o ensino do Português Língua Segunda para Surdos (PLSS), analisando amodelagem da Unidade Didática (Courtillon, 2003; Lemeunier, 2006; Laurens, 2013) e sua importância no processo de ensino-aprendizagem de línguas. A história do ensino de surdos no Brasil, iniciada com a fundação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) em 1857, é apresentada como um contexto histórico relevante. Destacam-se as metodologias utilizadas ao longo do tempo, desde métodos tradicionais até a Abordagem Comunicativa (AC), que prioriza a competência comunicativa do aprendente em situaçõesreais. A pesquisa fundamenta-se na adaptação do Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (QCER) ao PLSS, visando à promoção de um ensino mais contextualizado e significativo. O objetivo é investigar a eficácia da modelagem da Unidade Didática para o ensino do Português Língua Segunda para Surdos. Para tal,foram desenvolvidas duas unidades didáticas: a primeira, voltada para o gênero poema; e a segunda, focada em gêneros digitais. A metodologia adotada foi um estudo de caso qualitativo, que permitiu a análise aprofundada da experiência de elaboração e implementação das unidades didáticas, evidenciando a importância de um planejamento didático que considere as particularidades dos aprendentes surdos. A pesquisa conclui que a modelagem de unidades didáticas pode favorecer o processo de ensino-aprendizagem do PLSS, ressaltando a necessidade de materiais didáticos estruturados e de uma abordagem que valorize a autonomia do aluno.