Graduação - CANAN
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Navegando Graduação - CANAN por CNPq "CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::FISICA GERAL"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Experiências formativas no ensino de Termodinâmica na perspectiva inclusiva(2026-01-15) CONCEIÇÃO, Jhenet Brito da; SILVA JÚNIOR, Carlos Alberto Brito da; https://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491; BRAGA, Alessandra Nascimento; https://lattes.cnpq.br/7611599930837576; https://orcid.org/0000-0001-9880-5648O presente trabalho tem como objetivo apresentar três produções científicas desenvolvidas ao longo da formação inicial da autora: um trabalho completo apresentado no XXVI Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF 2025), um capítulo de livro publicado no volume Saberes Plurais: a integralidade da saúde e os desafios sociais, pela Thesis Editora Científica, e um artigo publicado na revista Caderno Pedagógico (Qualis A2). As duas primeiras produções abordam a elaboração e a aplicação de propostas experimentais em Física, utilizando materiais de baixo custo e estratégias pedagógicas inclusivas, com o objetivo de garantir o acesso de estudantes com deficiência visual e auditiva aos conteúdos de Termodinâmica. Essas atividades foram desenvolvidas e avaliadas no âmbito da disciplina Práticas Pedagógicas de Física II (PPF II), do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus de Ananindeua. A terceira produção consiste em um relato de experiência de uma oficina de Termodinâmica realizada durante o evento Ciência na Ilha 2024, com alunos do 7º ano da Escola Municipal Donatila Santana Lopes, localizada na Ilha de Mosqueiro (PA), cujo foco foi a compreensão dos fenômenos de condução e dilatação térmica. Parte-se do pressuposto de que a articulação entre materiais acessíveis e a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), constitui uma estratégia didática eficaz para o ensino de Física. Nos três trabalhos, foram desenvolvidos dois experimentos centrais: a comparação da condução de calor em diferentes materiais e a construção de um termômetro artesanal. Os resultados indicam que adaptações simples, como marcações táteis, etiquetas em Braille, exploração guiada e mediação dialógica, ampliam o acesso ao conhecimento científico em contextos marcados pela escassez de recursos experimentais. Conclui-se que práticas experimentais acessíveis contribuem significativamente para a promover aulas de Física mais inclusivas, contextualizadas e equitativas, além de fortalecerem a formação de professores comprometidos com a democratização do ensino de Ciências.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Física moderna: proposta de abordagem do efeito fotoelétrico no Ensino Superior(2020-02-17) SOUZA, Elyson Robson Dias de Souza e; SILVA JÚNIOR, Carlos Alberto Brito da; http://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491A abordagem de tópicos da Física Moderna e Contemporânea (FMC) nas aulas de Física do Ensino Superior ainda é tema de debates e discussões entre pesquisadores da área. Embora nos dias atuais seja reconhecida sua importância para as tecnologias que encontramos em nosso cotidiano, ainda observamos inúmeros problemas para tratar desse tema em sala de aula. Vários fatores influenciam na abordagem da FMC no Ensino Superior, a começar pelo formação dos professores para com o tema, falta de tempo para aplicar um currículo extenso e aulas tradicionais que desinteressam os alunos. Tendo em vista esta perspectiva, o presente trabalho propõe alguns recursos didáticos diferentes dos habituais, visando facilitar o trabalho do professor e um modo de incentivar o aluno para assuntos de FMC. Para tal, trataremos do Efeito Fotoelétrico através de sua história, do contexto da luz até sua aplicabilidade hoje em dia, utilizando-se de experimento de baixo custo – um eletroscópio caseiro e uma fonte de radiação ultravioleta – além de uma proposta de aplicação da simulação do Efeito Fotoelétrico no site Vascak, buscando realizar uma aprendizagem ativa e significativa em sala de aula.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Integração de animações em Python no ensino de Física: um estudo sobre tecnologias multimídia no Ensino Médio(2024-12-04) SOUSA SOBRINHO, Fábio José de; CACELA FILHO, Francisco das Chagas de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/0867987653882344Este trabalho apresenta uma proposta didática para o ensino de Física no ensino médio, utilizando animações desenvolvidas por meio da biblioteca Manim, da linguagem de programação Python. O desafio central do estudo reside na dificuldade dos alunos em visualizar e compreender conceitos abstratos de Física utilizando métodos tradicionais, especialmente em um contexto onde há pouca integração de tecnologias digitais nas salas de aula. A pesquisa foi conduzida em duas turmas do 2º e 3º anos do Ensino Médio, com o total de 31 estudantes. O trabalho foi realizado no Colégio Aspecto, localizado em Ananindeua, Pará. A metodologia envolveu a aplicação de questionários para avaliar a percepção dos alunos sobre o uso da programação nas aulas de Física, comparando a eficácia de métodos de ensino tradicionais com o uso de animações interativas. As principais contribuições da integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de física incluem a introdução de animações como uma ferramenta pedagógica para facilitar a visualização dos conceitos físicos, promovendo maior engajamento e desenvolvimento cognitivo dos alunos. Os resultados indicaram que as animações foram essenciais para a melhoria da compreensão dos conteúdos, tornando as aulas mais dinâmicas e acessíveis. Como principal resultado, observou-se que os alunos relataram um aumento no interesse e no engajamento com o uso da programação, destacando o papel das animações na facilitação do aprendizado de conceitos complexos em Física.