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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A formação matemática do/a licenciando/a em pedagogia: um estudo de caso na UFPA Campus de Altamira-Pa(2023-09-18) GUIMARÃES, Ingrid Carla de Araújo; VALE, Renan Rodrigues do; http://lattes.cnpq.br/8671629008260582A presente pesquisa situa-se dentro do cenário educacional, precisamente no contexto da formação de professores, trazendo para as discussões reflexões sobre a aprendizagem da matemática básica do licenciando em pedagogia, futuro professor do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental-I. Enquanto problema de pesquisa elencou-se o seguinte questionamento: Quais as percepções dos acadêmicos do curso de pedagogia da UFPA campus de Altamira, possuem sobre aprender - ensinar conteúdos matemáticos para anos inicias da educação básica? Dessa forma o objeto geral dessa pesquisa foi compreender quais as percepções dos estudantes concluintes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará (UFPA)/campus Altamira, sobre lecionar/ensinar matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Enquanto aos aspectos metodológicos da pesquisa, optou-se pela abordagem qualitativa, por se tratar de um estudo direcionado às questões sociais em educação, realizou-se também uma revisão bibliográfica, através da leitura, análise e interpretação de textos, com o intuito de formular uma estrutura teórica da pesquisa. Considerou-se também a utilização da pesquisa exploratória, (MINAYO, 2009); pesquisa de campo, (MARCONI; LAKATOS, 2003). Além de um questionário aplicado com doze perguntas de múltipla escolha, abertas e fechadas, aplicado nos dias 12 a 15 de janeiro de 2023, aos estudantes do 8º período do curso de Pedagogia. Os resultados em questão revelaram a importância de procurar se atentar a uma maior visibilidade para formação matemática dos estudantes, visto que, essa compreensão é fundamental para construir novas possibilidades de ensino, e para desconstruir uma visão equivocada desta disciplina. Conclui-se, a necessidade de mais debate neste cenário, pois é necessário identificar os impactos socioeducacionais que estão delineados no cotidiano das atividades e dificuldades desenvolvidas neste percurso a fim de conduzir uma formação condizente a objetivos do curso.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) As percepções docentes sobre as dificuldades de aprendizagem do ensino da Matemática nos anos iniciais: um estudo de caso em uma escola conveniada em Altamira – PA(2023-06-16) TEREZA, Janaina Daros; VALE, Renan Rodrigues do; http://lattes.cnpq.br/8671629008260582O presente estudo trata-se de uma pesquisa acerca das dificuldades apresentadas na disciplina de matemática por alunos do Ensino Fundamental I - Anos Iniciais em uma escola conveniada de Altamira- PA, dificuldades essas identificadas pelos professores que lecionam essa disciplina no ano de 2022. Assim, o objetivo geral deu-se por: Compreender de que forma os professores que lecionam nos anos iniciais do ensino fundamental - 1, percebem as dificuldades de aprendizagem da matemática em uma escola conveniada no município de Altamira- Pa. Enquanto aos aspectos metodológicos da pesquisa optou-se pela abordagem qualitativa, realizou-se a uma pesquisa bibliográfica, através da leitura, análise e interpretação, considerou-se também a utilização da pesquisa exploratória, tendo em vista a necessidade de se conhecer melhor o fenômeno. As obras de alguns autores como Vygotsky (1991), Paulo Freire (1987), Smith e Strick (2012), Canavarro (2003), Masola e Allevato (2019) entre outros, foram utilizadas como referencial teórico para construção do capítulo teórico deste trabalho. O estudo apontou que as percepções dos professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola conveniada de Altamira-PA, estão atentos às necessidades educacionais dos alunos, sabem identificar e intervir diversas ações e métodos de ensino para auxiliar melhor desempenho dos educandos no cotidiano da prática educativa. Portanto, tendo em vista a relevância da pesquisa que estudantes da área da educação compreendam os fatores que levam alunos a terem dificuldades no ensino da matemática e socialmente trazer uma fonte mais ampla de informações para professores e estudiosos da área de forma a contribuir positivamente nas discussões sobre o ensino da matemática nos anos Iniciais do Ensino Fundamental, podendo ser fonte de novas pesquisas e construção de conhecimentos.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Projeto Reforço do bem: vivências de práticas de alfabetização e letramento na formação dos estudantes de pedagogia da UFPA, Campus Universitário de Altamira(2023-09-18) ALVES, Francirley Cristiane da Silva; VALE, Renan Rodrigues do; http://lattes.cnpq.br/8671629008260582O estudo e tela é um recorte da pesquisa de TCC, com o tema como tema a Alfabetização e o Letramento a partir das vivências acadêmicas dos discentes do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Universitário de Altamira, durante a atividade curricular de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental I. Delimitamos como objetivo geral relatar as vivências dos acadêmicos do curso de Pedagogia da UFPA - Campus Universitário de Altamira, no período do desenvolvimento das atividades do Projeto Reforço do Bem, realizado em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Altamira-PA. O problema que orientou a realização desta pesquisa foi: “Qual a contribuição do Projeto Reforço do Bem para a formação dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia?”. A metodologia de abordagem qualitativa, levantamento bibliográfico e aspecto da pesquisa exploratória, utilizou-se um questionário com perguntas abertas e fechadas. A referencial teórica envolvem estudos de Soares (2003), Kleiman (2005) e Freire (2012) e outros estudiosos sobre o tema. A análise dos resultados estão apresentados a identificação dos estudantes, descrição discussões e gráficos. Conclui-se que as reflexões sobre as práticas de Alfabetização e Letramento na formação do pedagogo é relevante, pois esse profissional está inserido no ensino dos Anos Iniciais da Educação Básica, logo, a inserção de temas relacionados a este campo deve ser considerada no processo de formação acadêmica e profissional.