Navegando por Orientador "SANTOS, Leonardo Pinto dos"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Do lugar ao espaço geográfico: a importância do croqui no processo de ensino-aprendizagem(2025-03-24) SILVA, Raielle Maria Almeida da; SANTOS, Leonardo Pinto dos; http://lattes.cnpq.br/3529012895113506; https://orcid.org/0000-0003-2997-1081O estudo investiga o uso do Croqui como ferramenta didática no ensino de Geografia, analisando seu potencial para desenvolver a percepção espacial e a alfabetização cartográfica entre estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Gondim Lins, em Altamira/PA, por meio de uma intervenção pedagógica estruturada em etapas progressivas, incluindo contextualização teórica, construção, análise e exposição dos Croquis. A metodologia envolveu a elaboração de esboços representativos do espaço escolar, permitindo a identificação de elementos espaciais e a aplicação de conceitos como orientação, escala e legenda. Os resultados indicam que o uso do Croqui favoreceu a compreensão do espaço vivido e tornou o aprendizado mais dinâmico. No entanto, observou-se que fatores socioeconômicos influenciam diretamente a forma como os alunos representam o espaço, exigindo abordagens pedagógicas diferenciadas. A análise evidenciou que a metodologia ativa aplicada contribuiu para maior engajamento dos alunos, promovendo o desenvolvimento do pensamento geográfico e da leitura crítica do espaço. Conclui-se que o Croqui é um instrumento pedagógico eficaz, pois auxilia na construção do conhecimento geográfico, permitindo que os estudantes interpretem e representem seu entorno de forma mais precisa e crítica.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O uso da redação dissertativa-argumentativa no ensino de Geografia: explorando habilidades argumentativas e pensamento crítico no ensino fundamental(2026-02-26) SILVA, Emelly Karine da Silva e; SANTOS, Leonardo Pinto dos; http://lattes.cnpq.br/3529012895113506; https://orcid.org/0000-0003-2997-1081Essa pesquisa analisa a produção textual no ensino de Geografia como prática pedagógica voltada ao desenvolvimento de habilidades argumentativas e leitura crítica do espaço. A proposta foi aplicada em turmas do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, na EMEF Saint Clair Passarinho, localizada na região amazônica, no município de Altamira/PA. A metodologia baseou-se na mediação docente, com aulas contextuais, orientações sobre como incorporar conhecimentos geográficos e cotidianos na argumentação escrita, elaboração das redações e preenchimento de questionários, findando na avaliação da experiência a partir do retorno dos alunos. O intuito consistiu em instigar os estudantes a refletirem criticamente sobre questões socioambientais, articulando objetos de conhecimento dos componentes de Geografia, Estudos Amazônicos e Educação Ambiental, por meio da construção de redações dissertativa-argumentativa, comparando contextos históricos e atuais, favorecendo a formação de um olhar mais analítico e consciente. Como resultado, observou-se o aumento do engajamento e confiança dos alunos na criação dos textos, com a identificação de problemáticas cotidianas e a sugestão de possíveis soluções, o que contribuiu em habilidades argumentativas e reflexivas. Essa atividade demonstrou, portanto, a relevância da escrita como ferramenta pedagógica no ensino de Geografia, evidenciando seu potencial interdisciplinar e sua contribuição para uma aprendizagem significativa e crítica. Ademais, vale destacar ainda o uso dessa prática em componentes curriculares da parte diversificada do currículo do Estado do Pará e de Altamira, que são os componentes de Estudos Amazônicos e Educação Ambiental, em que os licenciados em Geografia vem atuando.